Мир природы. Четыре времени года

Оглавление

А. И. Иванова. Мир природы. Четыре времени года

Предисловие

1. Сезонные изменения в природе

1.1. Общие вопросы

1.1.1. Сроки наступления сезонов года

1.1.2. Биологические сведения о жизни растений

1.1.3. Стабильность интервалов между разными событиями

1.1.4. Возрастная динамика формирования понятия «Сезонные изменения в жизни растений»

1.2. Опыты и наблюдения

1.2.1. Определение сроков наступления сезонов года

1.2.2. Опыты и наблюдения осенью

1.2.3. Опыты и наблюдения зимой

1.2.4. Опыты и наблюдения весной и летом

1.3. Сезонные экскурсии в природу

1.3.1. Методические рекомендации к проведению экскурсий

1.3.2. Осенние экскурсии

1.3.3. Зимние экскурсии

1.3.4. Весенняя экскурсия

1.3.5. Летняя экскурсия «Что за птицы живут у нас на участке?»

1.3.6. Занятие «На нашем участке лето (зима, весна, осень)»

2. Народные приметы

2.1. Значение ознакомления детей с народными приметами

2.2. Основные направления работы по изучению природных явлений

2.3. Долгосрочные приметы

2.3.1. Общие закономерности года

2.3.2. Приметные дни

2.3.3. Приметы, связанные с растениями

2.3.4. Приметы, связанные с животными

2.4. Приметы, связанные с сельскохозяйственными работами

2.4.1. Календарь сельскохозяйственных работ

2.4.2. Фенологические сигналы

2.4.3. Приметы, связанные с урожаем

2.5. Приметы, связанные с погодой

2.5.1. Неживая природа

2.5.2. Растения

2.5.3. Животные

3. Экологическая тропа

3.1. Характеристика тропы

3.2. Характеристика объектов тропы

Список использованной и рекомендуемой литературы

Отрывок из книги

Сезонные наблюдения в природе, проводимые воспитанниками ДОО самостоятельно под руководством педагога, позволяют выполнить многие пункты Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Они помогают успешно решать задачи, направленные на формирование у детей представлений об окружающем мире и изменениях, происходящих в нем под влиянием естественных причин и деятельности человека.

Изучение сезонных явлений в природе стимулирует развитие любознательности, познавательных мотивации, интересов и действий, обеспечивает становление сознания, формирует правильные представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, особенностях родной природы (ФГОС ДО, п. 2.1), дает возможность строить образовательную деятельность на основе желаний каждого ребенка, когда тот проявляет активность в выборе содержания своего образования. Опираясь на развитие исследовательской активности, можно легко организовать сотрудничество детей, а также детей и взрослых, поддержать инициативу дошкольников, наладить контакты с семьей (там же, п. 1.4), обеспечить адекватность образования возрастным и индивидуальным особенностям каждого ребенка (там же, п. 1.4.8), а также учесть этнокультурные ситуации развития детей (там же, п. 1.4.9).

.....

Подготовка растений к зиме начинается задолго до наступления холодов. Как растения узнают о ее необходимости? Сигналами служат уменьшение длины светового дня и понижение температуры почвы. В средней полосе эти факторы проявляют свое действие примерно с середины августа. В это время наступают первые холодные ночи. Охлаждение почвы приводит к замедлению сокодвижения; в результате листья получают меньше воды и питательных веществ и постепенно подсыхают.

Из-за укорочения светового дня в листьях уменьшается количество зеленого вещества хлорофилла, замедляется фотосинтез, снижается количество вырабатываемых питательных веществ. Одновременно в них появляются пигменты (красящие вещества) теплых тонов – красного, оранжевого, желтого. Эти вещества способствуют лучшему поглощению тепла и в какой-то мере продлевают жизнь листьев.

.....