Методологические основы системы оздоровления детей

Оглавление

А. С. Медведев. Методологические основы системы оздоровления детей

Предисловие

1. Обоснование необходимости разработки системы оздоровления

1.1. Описание методики проектирования системы

1.1.1. Принципы проектирования

1.2. Предпосылки для разработки системы оздоровления детей

1.2.1. Экономические предпосылки

1.2.2. Медико-социальные предпосылки

1.2.3. Медико-биологические предпосылки

1.3. Анализ эпидемиологической ситуации

1.4. Современное состояние системы оздоровления детей

Выводы

2. Цель и задачи системы оздоровления

2.1. Цель разработки системы оздоровления

2.2. Основными задачами системы оздоровления являются разработки:

2.3. Перспективные направления развития оздоровления детей

3. Содержание концепции оздоровления детей

3.1. Понятия, термины и определения, используемые в концепции

3.2. Методологические основы концепции

3.3. Основные методологические принципы оздоровления детей

3.4. Методические основы концепции

3.5. Направления деятельности в области оздоровления детей

4. Механизм создания системы оздоровления детей

4.1. Нормативно-правовое обеспечение оздоровления детей

4.2. Научно-методическое и инновационное обеспечение

4.3. Финансово-экономическое обеспечение

4.4. Кадровое обеспечение системы оздоровления

4.5. Основные механизмы реализации методологии оздоровления

4.6. Взаимодействие с учреждениями Минздрава Республики Беларусь

4.7. Оценка эффективности системы оздоровления детей

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Уровень общественного здоровья определяется в первую очередь состоянием здоровья подрастающего поколения. В Республике Беларусь в последние годы на фоне неблагоприятной экологической и демографической ситуации показатели здоровья детского населения неуклонно снижаются. В настоящее время (согласно данным Минздрава Республики Беларусь) к 5 классу (дети 10–11 лет) количество здоровых детей снижается на 53,6 %, и только менее половины старших школьников могут считаться абсолютно здоровыми.

Неудовлетворительное положение со здоровьем детей обуславливает постоянные усилия государства по разработке разнообразных медико-социальных мероприятий, направленных на охрану здоровья детского контингента населения страны. Так, на протяжении нескольких лет реализовывается Президентская программа «Дети Беларуси». В общеобразовательных школах появились специалисты психологи и валеологи, что дало определенный положительный результат. Министерством образования Республики Беларусь совместно с Министерством здравоохранения Республики Беларусь осуществляются исследования по комплексной оценке воздействий учебных нагрузок и образовательной среды общеобразовательных учреждений на здоровье и функциональное состояние учащихся. Разработаны рекомендации по медико-педагогическому контролю за организацией учебно-воспитательного процесса в начальной школе и двигательного режима школьников в целом. Существенно активизировались в последние годы созданные Министерством здравоохранения Республики Беларусь центры и отделения медицинской реабилитации и профилактики. Однако приходится констатировать, что в силу ряда причин, и прежде всего из-за недостаточной методологической проработки и несовершенного методического уровня, отсутствия квалифицированных кадров и системы их подготовки, реальные возможности данных организаций существенно ограничены, а результаты усилий по охране здоровья детей нельзя признать удовлетворительными.

.....

определение принципа построения структуры системы. При проектировании данной системы использовался принцип декомпозиции генеральной цели (от верхних уровней к нижним). На основе изучения логической структуры целей производится разбивка цели на подцели до уровня, на котором появится возможность связи подцелей со средствами их достижения;

определение способа структуризации системы. Структурные уровни проектируемой системы выделялись по признаку непрерывного жизненного цикла выполняемых функций. При этом определялись уровни ДВ, соответствующие цепочке: цель – этапы – задачи – мероприятия. В структуру ДВ на каждом уровне включались элементы, последовательно конкретизирующие содержание работ, представленных на более высоком уровне. Таким образом, в использованной методике проектирования системы оздоровления детей задействованы три звена композиционной цепочки дерева взаимосвязей: цель, этапы, задачи (рис. 2).

.....