Оглавление
А. В. Каменец. Основы духовно-нравственного воспитания в системе дополнительного образования
Предисловие
Лекция 1. Духовно-нравственное воспитание в системе образования
1.1. Духовно-нравственное воспитание в стратегиях образования и просвещения XXI века
1.2. Историко-культурологические вехи формирования основ духовно-нравственного воспитания
1.3. Принципы разработки социальных проектов духовно-нравственного воспитания в системе учреждений дополнительного образования
Вопросы и задания семинарского занятия
Рекомендуемая литература
Лекция 2. Мировоззренческие основы духовно-нравственного воспитания. Основные понятия и категории (духовность, нравственность, мораль)
2.1. Понятийно-терминологический аппарат духовно-нравственного воспитания. Смысл и значение понятия «духовность» в научных исследованиях и в религиозной культуре
2.2. Духовно-этические аспекты понятий «мораль» и «нравственность» в современной культуре
2.3. Значение этики Аристотеля для современной практики духовно-нравственного воспитания
2.4. И. Ильин о духовно-нравственном воспитании личности
Вопросы и задания семинарского занятия:
Рекомендуемая литература
Лекция 3. Роль отечественной православной традиции в решении задач духовно-нравственного воспитания
3.1. Исторические вехи формирования русской религиозно-философской традиции
3.2. Созидание основ русско-христианской картины мира
3.3. Роль патристики в формировании христианской культуры. Основные парадигмы древнерусского религиозно-философского знания и типологические черты русско-христианской картины мира
3.4. Идеи исихазма в России. Историческая роль учения исихазма в формировании русской духовности
3.5. Религиозно-философские концепции ХХ века в России на примере философии Н. Бердяева и их значение для духовно-нравственного воспитания
Лекция 4. Принципы и стратегии дополнительного образования в формировании духовно-нравственных основ национального менталитета
4.1. Преодоление негативных тенденций в российской действительности средствами духовно-нравственного воспитания
4.2. Сохранение и развитие национально-культурной идентичности России в условиях социокультурных трансформаций
4.3. Основные направления духовно-нравственного воспитания в системе учреждений дополнительного образования и перспективы их развития
4.4. Принцип драматизации при изучении художественной литературы и его реализация в духовно-нравственном воспитании учащихсяучреждений дополнительного образования
Лекция 5. Духовно-нравственное воспитание в сфере дополнительного образования как фактор инкультурации и социализации личности
5.1. Приоритеты духовно-нравственного воспитания в процессе начальной социализации в дошкольном дополнительном образовании
5.2. Духовно-нравственное воспитание в системе дополнительного образования детей младшего и среднего школьного возраста
5.3. Духовно-нравственное воспитание подростков и молодежи в системе дополнительного образования
5.4. Технологии координации программ духовно-нравственного воспитания в системе учреждений дополнительного образования
Лекция 6. Педагогический потенциал культурно-досуговых технологий духовно-нравственного воспитания в учреждениях дополнительного образования
6.1. Значение организованного досуга в решении задач духовно-нравственного воспитания
6.2. Различные типы досугового поведения и их роль в духовно-нравственном воспитании
6.3. Педагогическая организация культурно-досуговой деятельности по духовно-нравственному воспитанию в учреждениях дополнительного образования
6.4. Разработка инновационных технологий культурно-досуговой деятельности по духовно-нравственному воспитанию в сфере дополнительного образования
Рекомендуемая литература
Лекция 7. Основы духовно-нравственного воспитания средствами русской художественной литературы в учреждениях дополнительного образования
7.1. Традиционная народная духовность в русском сказочном фольклоре
7.2. Использование произведений русской классической художественной литературы в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения
7.3. Технологии инкультурации и социализации личности в учреждениях дополнительного образования средствами русской художественной литературы
Заключение
Отрывок из книги
Проблематика духовно-нравственного воспитания в настоящее время является актуальной для самых разных сфер педагогической практики и учреждений социально-культурной сферы. В предлагаемом пособии рассматриваются преимущественно две основные проблемы – наличие ценностно-мировоззренческих оснований этого воспитания и его специфика в учреждениях дополнительного образования.
Учитывая, что обе эти проблемы являются наименее разработанными в системе дополнительного образования, авторы пособия выражают надежду, что в настоящем издании специалисты этих учреждений смогут получить ответы на некоторые важные вопросы по данной теме.
.....
История учит, что никакой технический прогресс и самые совершенные технологии не способны обеспечить целостность и гармоничность развития человека. И только духовно-нравственное воспитание обеспечивает формирование позитивных ценностей, необходимых для сохранения социума и культуры.
Как интерпретировать духовные явления современной жизни в России? Ответ на этот вопрос представляется достаточно сложным, если учесть, что он требует, с одной стороны, экстраполяции традиций «духовного опыта», с другой – исследования современных социальных «проблемных ситуаций» с точки зрения несоответствия разнообразных явлений окружающего мира тем идеалам (понимаемым как позитивные), которые конституируются в качестве «духовно-нравственных». Видимо, для интерпретации духовных явлений современной действительности недостаточно простого различения позитивных и негативных факторов в социуме и жизни отдельных людей – и отделения одних от других. Вне критериев объяснения той или иной негативности невозможна также их квалификация как «недуховных». Объяснить все эти сложные явления, как представляется, возможно лишь в контексте знания, и прежде всего во взаимосвязи истории, религии, культуры.
.....
