Уникальные методы обучения в средней школе

Оглавление

Анастасия Янч. Уникальные методы обучения в средней школе

Вместо пролога

Введение

Глава 1. Как достучаться до каждого отдельного ученика

Метод первый: Использовать собственные видеоматериалы

Метод второй: Работа в читальном зале с рефератами учеников

Метод третий: Регата моделей парусников

Метод четвёртый: Экскурсия через реку в поле

Метод пятый: Отзывы учеников об уроках «Занимательной физики»

Метод шестой: Физический КВН

Метод седьмой: Без названия

Метод восьмой: Ученики — сами учителя

Метод девятый: Facebook

Метод десятый: «Фантазёры»

Метод одиннадцатый: Таблички с именами

Метод двенадцатый: С результатами контрольных работ знакомлю каждого индивидуально

Метод тринадцатый: Как запоминать имена внешне похожих детей

Метод четырнадцатый: Называть детей по именам

Метод пятнадцатый: Приборы своими руками

Метод шестнадцатый: Мини-проекты

Вместо заключения

Глава 2. Как использовать способности и интересы конкретного ученика

Введение

Метод первый: Срочная помощь

Метод второй: Зажечь огонь

Метод третий: Оценивание

Метод четвёртый: Оформление материалов экскурсий

Метод пятый: Занимательность

Метод шестой: Не только находчивость

Метод седьмой: Старинка не работает

Метод восьмой: Дети хотят быть услышанными

Метод девятый: Желание

Метод десятый: Хобби

Метод одиннадцатый: Персональный сайт

Метод двенадцатый: Рисунки

Метод тринадцатый: Без названия

Метод четырнадцатый: Изобретательность

Глава 3. Как сделать предмет живым и интересным

Метод первый: Подготовка к урокам

Метод второй: Практичность

Метод третий: Комиксы

Метод четвёртый: Плакаты

Метод пятый: Читатели – писатели

Метод шестой: На свежем воздухе

Метод седьмой: В планетарии

Метод восьмой: Занимательность

Метод девятый: Внимательность и наблюдательность

Метод десятый: Рисованные учителя

Метод одиннадцатый: Ученик – сам учитель

Метод двенадцатый: Юмор

Метод тринадцатый: Совместный труд

Метод четырнадцатый: Своими руками

Глава 4. Как обучать. без конфликтов

Вступление

Метод первый: Без двоек

Метод второй: Избавление от 10 причин конфликта, вызывающих конфликт

Метод третий: Желание – закон

Метод четвёртый: Просто дружба

Метод пятый: Высокий рейтинг

Метод шестой: Красота души

Метод седьмой: «Человеки»

Метод восьмой: Поверить в себя

Метод девятый: Ты – мне, я – тебе

Глава 5. Как радоваться успехам

Метод первый: Работа в радость

Метод второй: Прекрасные результаты

Метод третий: Удовольствие

Метод четвёртый: Не скучать!

Метод пятый: Вместе весело

Метод шестой: Позитивная энергия

Метод седьмой: Успехи

Метод восьмой: Инвестиции и дивиденды

Глава 6. Как расти и развиваться вместе с учениками

Метод первый: Личностное развитие

Метод второй: Быть впереди

Метод третий: Пленение сценой

Метод четвёртый: Личностное развитие

Метод пятый: В ногу со временем

Глава 7. Как сберечь время своё и своих учеников

Вступление

Метод первый: применение видеоматериалов

Метод второй: Дидактика? – Да!

Метод третий: Стратегия и тактика

Метод четвёртый: Многоразовое использование

Глава 8. Дать по максимуму

Вступление

Метод первый: Ваш друг – компьютер

Метод второй: И в школе, и в институте, и дома

Метод третий: Никогда не забыть

Метод четвёртый: «Не уроком единым»

Метод пятый: Гармония

Метод шестой: «Не останавливаться на достигнутом!»

Глава 9. Твёрдые знания

Вступление

Метод первый: Эксперименты

Метод второй: Игра

Метод третий: Опрос и ещё опрос

Метод четвёртый: Видеолекции

Метод пятый: «Фиксики»

Метод шестой: Презентации

Метод седьмой: Онлайн-курсы

Заключительная глава

Приложения

Физический КВН

Урок занимательной физики

Обучающий мультфильм «Физика для самых маленьких»

Отрывок из книги

Зачем я пишу эту книгу? В самом ли деле методы, которыми я хочу поделиться с читателями – уникальные? Что даёт мне право призывать: «Читайте, применяйте, и вы будете потрясены результатом!» Вероятно, на все эти вопросы есть только один ответ – мой 35 летний педагогический опыт, а если быть откровеннее, то вся моя сознательная жизнь. С семи лет, с того самого времени, как я стала школьницей, меня тянуло обучать других.

Помню, как в один из летних вечеров ко мне подошёл соседский мальчик и сказал, что тоже хочет учиться в школе, но ему ещё мало лет. Не заумываясь, я выпалила: «А давай я научу тебя писать». Мой сосед сразу согласился. И, хотя мне было всего восемь лет, и я сама только что рассталась с букварём, ничто нас не остановило. Первые буквы были написаны кусочком мела из сухой штукатурки. Мы выводили буквы на деревянных щитах, приготовленных для строительства нового барака, такого же как и тот, в котором тогда жили мы.

.....

Те мои коллеги, кто получают каждый год пятиклассников, знают, что это человечки очень хрупкие. Хрупкие и внутри и снаружи. Они за первые школьные годы привыкли каждую минуту ощущать рядом своего наставника, первого учителя. На любой свой вопрос они надеются тут же получить ответ. Объяснение пятиклассник чаще всего слышит только после того, как учитель обратится именно к нему любимому. Почему так происходит не мне судить или, по крайней мере не на этих страницах, но факт остаётся фактом – пятиклассников можно настраивать под себя, только настраиваясь на них.

Есть множество методов достучаться до каждого отдельного пятиклассника. Могу сказать, что это совсем нетрудно. Однако, сели упустить время, то найти контакт с учеником будет не легко. Всегда тяжелее учить ребёнка, если не наладили с ним отношения в пятом классе.

.....