Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению

Оглавление

Андрей Кашкаров. Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению

Введение

Актуальность исследования

Положения, выносимые на защиту

Обоснование репрезентативности исследования

Структура диссертации

Глава 1. Педагогический анализ факторов развития интереса детей к чтению

1.1. Приобщение к чтению детей младшего школьного возраста

Вариативность способов приобщения к чтению

Роль родителей и педагогов в формировании личностного интереса ребенка к чтению

Выявление личностного интереса ребенка педагогом

1.2. Факторы приобщения к чтению младших школьников

Личностный интерес как один из факторов приобщения к чтению младших школьников

О проблематике в данной области

1.3. Теоретические представления в исследованиях развития личностного интереса к чтению детей

Личностный интерес как устойчивая парадигма развитии ребенка

Читательская среда и учебно-воспитательный процесс в семье

Глава 2. Педагогическое исследование формирования личностного интереса ребенка к чтению

2.1. Предварительное изучение особенностей личностных интересов детей (констатирующее исследование)

Общая концепция практического исследования

2.2. Проведение экспериментальной работы по развитию личностного интереса к чтению ребенка (формирующий эксперимент)

2.2.1. Диагностическая методика развития читательского интереса «Твоя формула интереса к чтению»

2.3. Определение эффективности выполненной работы (завершающее исследование)

Выводы по второй главе

Заключение

Использованная литература

Электронные ресурсы, использованные при подготовке диссертационного исследования

Материалы международных и российский конференций по теме диссертационного исследования

Приложения

Приложение № 1. Анкета для учащихся 1–4 класса начальной школы

Приложение № 2. Для руководителей программ продвижения чтения

Приложение № 3. Анкета для администрации школы

Приложение 4. Практические приемы возбуждения детского интереса к книге (разработано автором)

Приложение 5. Рекомендуемая (автором) литература для чтения вслух взрослыми – детям

Приложение 6. Рекомендуемые авторы (пример создания персональной информации)

Отрывок из книги

Мировой научно-технический прогресс заставил обратить внимание на основной источник развития общества – интеллект, который набирает все более мощную материальную силу. Влияние человеческого фактора во всех сферах жизни деятельности общества возрастает, а с ним приобретает определяющую важность качества личности, ее общественной направленности, что взаимосвязано с развитием интеллекта. Общество в своем развитии не стоит на месте: кризисные явления в социуме, определившие заметное изменение социальной ситуации развития детей, особенно в последние два десятилетия, обострили проблему социально-психологического противостояния взрослых и детей, приводят к массовым явлениям дезадаптации детей в школьных коллективах, отсутствия культуры общения и мотивации к получению новых знаний.

Указанные проблемы напрямую связаны с развитием личностного интереса ребенка (мотивации) к чтению как образованию и самообразованию. Приобщение к чтению в данном контексте является одним из основополагающих факторов развития гармоничной личности, и, следовательно, личности, мотивированной на дальнейшее обучение и гармоничное развитие.

.....

Замысел исследования – изучение педагогического потенциала личностного интереса ребенка, как фактора, предваряющего его желание читать, то есть развития личности через интерес – к книге. Это поиск и обоснование различных путей приобщения к чтению с учетом родительского опыта и педагогического потенциала.

В нашем случае педагогической целью является приобщение школьников к чтению. Педагогика чтения – это научная метафора, призванная акцентировать внимание на чтении как общепедагогической и социокультурной проблеме. Это поиск и обоснование педагогических способов приобщения к чтению в контексте любого предметного содержания, дополнительного образования и воспитательной деятельности.

.....