Оглавление
Борис Иванович Крук. Использование видео в дистанционном обучении. Для преподавателей и учителей. Издание второе
Предисловие
Введение
Глава 1. Учебные цели видеоматериалов
1.1. Дидактические требования к учебному материалу
1.2. Дидактические требования для дистанционного обучения
1.3. Учебные цели при изучении материала
Глава 2. Классификация учебных видеоматериалов
2. 1. Преимущества видео лекций
2.2. Модели видео лекций
Глава 3. Методические особенности учебных видеоматериалов
Глава 4. От замысла к сценарию
4.1. О роли сценария
4.2. Студийные видео лекции
Глава 5. Сценарий студийной видеолекции
5.1. Общие рекомендации
5.2. Техническая видео лекция
5.3. Гуманитарная видео лекция
Глава 6. Сценарий слайд-лекции
Глава 7. Сценарий видеодемонстрации
Глава 8. Сценарий записи учебных мероприятий
Глава 9. Сценарий постановочного видеофрагмента
глава 10. Сценарий видеоскрайбинга
глава 11. Сценарий скринкастинга
Глава 12. Организация учебной видеостудии
12.1. Техническое оснащение
12.2. Экономичное решение
Глава 13. Осуществление съемки объекта
13.1. Аппаратура для съемки видео
13.2. Настройка видеокамер
13.3. Правила видеосъемки
13.4. Операторское мастерство
Глава 14. Средства и приемы нелинейного монтажа
14.1. Что такое монтаж видеофильма?
14.2. Программы для монтажа видео
14.3. Основные правила монтажа фильма
14.4. Монтаж видеофильмов в программе Pinnacle Studio HD
Глава 15. Видеоконференции в учебном процессе
15.1. Техническое обеспечение
15.2. Примеры использования видеоконференции
Глава 16. Вебинары и их место в дистанционном обучении
16.1. Цели и задачи вебинаров
16. 2. Типы вебинаров
Глава 17. Примеры практических вебинаров
Заключение
Литература
Отрывок из книги
О. Б. Журавлева и Б. И. Крук
Профессор Б. И. Крук работает директором учебного центра СибГУТИ, академик МАИ, заслуженный работник ВШ РФ. Научные интересы – e-learning. Написал более 300 научных статей и 30 книг.
.....
обеспечивать наличие в учебном материале средств самоконтроля и самооценки процесса обучения, что является важнейшим условием активности студентов; формировать у них потребность и навыки такой деятельности;
формировать у учащихся всеми возможными способами интерес не только к содержанию изучаемого материала, но и к самому процессу обучения, что приведет к сознательному и активному усвоению знаний.
.....
