Олимпийское образование будущих специалистов физической культуры и спорта на основе личностно ориентированного подхода

Оглавление

Елена Дивинская. Олимпийское образование будущих специалистов физической культуры и спорта на основе личностно ориентированного подхода

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

I.1. Общегуманитарные тенденции подготовки специалистов физической культуры и спорта

I.2. Современные парадигмы образования

I.3. Понятие личностно-ориентированного обучения

I.3.1. Особенности личностно-ориентированных технологий

I.3.2. Модели личностно-ориентированной педагогики

I.3.3. Концепции личностно-ориентированного образования

ГЛАВА II. ОЛИМПИЙСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

II.1. Олимпийское образование в системе высших учебных заведений России

II.2. Региональная направленность содержания олимпийского образования на основе применения личностно-ориентированных педагогических технологий

II.2.1. Региональный компонент физкультурно-педагогического образования

II.2.2. Региональные системы олимпийского образования

II.2.3. Готовность студентов к применению личностно ориентированных технологий в процессе формирования олимпийского образования

II.2.4. Интересы студентов к историко – спортивным событиям и направлениям регионального олимпийского образования

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОЛИМПИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО-РАЗВИВАЮЩИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

III.1. Формирование олимпийского образования на основе личностно-развивающих педагогических технологий

III.1.1. Программа курса «Олимпийское образование Волгоградской области»

III.2. Формирование различных умений студентов по олимпийскому образованию

III.3. Педагогические способности будущих специалистов физической культуры и спорта в процессе формирования олимпийского образования

III.4. Сравнительная характеристика учебно-познавательной деятельности студентов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Отрывок из книги

Формирование кадрового потенциала общества в целом и каждой профессиональной группы специалистов в частности происходит в сложном и многомерном социальном пространстве, которое является не просто «фоном» для этого процесса, но в значительной мере задает и определяет его характер и направленность, исполняет роль его значимой детерминанты. Одним из основных механизмов процесса формирования корпуса специалистов в обществе является образование (Богуславский М.В., 2000; Вербицкий А.А, 1993; Добрынина В.И., Кухтевич Т.Н., 1991; Касьян А.А.,1998; Чесноков Н.Н.,1997 и др.).

Каждое конкретное общество, имея свои (экономическую, политическую, идеологическую и т.п.) особенности развития формирует тот или иной «социальный заказ», т.е. оказывает влияние как на развитие института образования в обществе в целом, и в частности, связанную с профессиональной подготовкой специалистов физической культуры и спорта. Система подготовки специалистов физической культуры и спорта является одной из важных составляющих института образования в каждой стране.

.....

– традиционалистко – консервативная (соответствует аксиологическому подходу) сохранение культуры с помощью образования, имеет позитивный смысл;

– рационалистическая (деятельностный подход) – в центре внимания не знания, а способы действия;

.....