Методика преподавания естествознания: учебное пособие

Оглавление

Евгения Витальевна Григорьева. Методика преподавания естествознания: учебное пособие

Предисловие

Глава I. Методика преподавания естествознания – педагогическая наука

Предмет и задачи методики преподавания естествознания

Связь методики преподавания естествознания с другими науками

Методы исследования методики преподавания естествознания

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава II. История развития отечественной методики преподавания естествознания

XVIII век

Первая половина XIX века

Вторая половина XIX века

XX в. Развитие методики естествознания до 1917 г

Развитие методики естествознания с 1917 по 1931 годы

Развитие методики естествознания с 1931 по 1959 г

Развитие методики преподавания природоведения с 1959 по 1991 гг

Развитие методики естествознания с 1991 г

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава III. Принципы отбора содержания начального естественнонаучного образования. Экологическое образование младших школьников

Общедидактические принципы обучения

Экологическое образование младших школьников

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава IV. Государственный образовательный стандарт. Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной начальной школе

Значение и задачи изучения предметов образовательного компонента «Окружающий мир»

Национально-региональный компонент начального естественно-научного образования

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава V. Методика образования и развития естественно-научных представлений и понятий в начальной школе

Основные этапы образования естественно-научных понятий

Характеристика природоведческих понятий

Условия образования и развития представлений и понятий

Уровни развития представлений и понятий

Система естественно-научных понятий. Содержание образования в современной школе

Особенности теории образования понятий в технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава VI. Материальная база обучения естествознанию. Средства обучения

Сущность и классификация средств обучения естествознанию

Вербальные средства обучения. Учебник и методика работы с ним

Наглядные средства обучения естествознанию

Натуральные объекты

Искусственные и изобразительные наглядные пособия

Аудиовизуальные средства обучения

Вспомогательные средства обучения

Пришкольный учебно-опытный участок

Географическая площадка

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава VII. Методы обучения естествознанию

Сущность и классификация методов обучения

Словесные методы обучения

Работа с учебной книгой

Наглядные методы обучения естествознанию

Методические требования к демонстрации учебных фильмов

Методика организации и проведения демонстрационных опытов

Практические методы обучения

Методические приемы обучения и их классификация

Методы обучения в технологии развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Глава VIII. Формы организации изучения естествознания в начальной школе

Сущность и классификация организационных форм обучения естествознанию

Типы и структура уроков естествознания

Урок в образовательной системе «Школа XXI века»

Урок в образовательной системе «Школа 2100»

Урок в системах развивающего обучения

Подготовка учителя к уроку естествознания

Классификация экскурсий

Методика проведения фенологических наблюдений

Контроль и оценка результатов обучения естествознанию

Виды контроля результатов обучения

Методы и формы организации контроля

Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников

Вопросы для контроля

Задания для самостоятельной работы

Рекомендуемая литература

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Программа теоретического курса «Методика преподавания естествознания»

Приложение 2. Примерные практические вопросы методики преподавания естествознания

Приложение 3. Программа факультативного курса «Экологическое краеведение» Для учащихся начальных классов школ Челябинской области

Отрывок из книги

Воздействие людей на природу осуществляется в поистине планетарном масштабе, поэтому на современном этапе развития общества особую значимость приобретают естественнонаучные знания.

Сегодняшнему студенту педагогического вуза предстоит обучать поколение людей XXI в. Его ученики будут нести ответственность за судьбу нашей планеты в третьем тысячелетии. Смогут ли они понять, что единственный путь, по которому следует идти человеку в его отношениях с природой, – это познание ее законов с целью их сознательного использования? Уровень развития экологической культуры будущего поколения во многом зависит от естественно-научной и методической подготовки учителя, которую призвана осуществить методика преподавания естествознания.

.....

– культурологический подход, связывающий человека как носителя определенной культуры с системой общественных и духовных ценностей.

В педагогике выделяются и другие методологические принципы – полисубъектный подход, этнопедагогический подход, антропологический подход, – которые позволяют вычленить актуальные проблемы науки, установить их значимость и определить стратегию и способы их разрешения[5].

.....