Оглавление
Георгий Пантелеев. Детский дизайн
Предисловие
О культуре и искусстве дизайна
Дизайн для детей и детский дизайн
Воспитательная роль детского дизайна
Из истории проблемы
Содержание и условия педагогической работы с детьми
Типы и виды детского дизайна
Дети – аранжировщики
Природа и фантазия
Конспекты занятий: «Природа и фантазия»
Творческое задание «Моделирование из природного материала»
Бумажная пластика
Конспект занятий: «Бумажная пластика»
Творческое задание «Дизайн клумбы» (коллаж)
Конспекты занятий: «Сладкоежки». Тема проекта: «Детское кафе»
Творческое занятие «Детское кафе-магазин «Сладкоежка» (дизайн-моделирование)»
Декор одежды и пространства
Конспекты занятий: «Декор одежды и пространства» Тема проекта «Наш букет»
Творческое задание «Букет к празднику»
Дети – модельеры
Культура одежды
Конспекты занятий: «Культура одежды»
Творческое задание «Моя модная одежда» (рисование, фриз)
Юные модельеры
Конспекты занятий: «Юные модельеры» Тема проекта «Праздничное платье» (рисование, аппликация, моделирование)
Творческое задание «Праздничное платье» (моделирование фасона с тканью). Панно
Кукла, ее гардероб и жилище
Конспекты занятий: «Кукла, её гардероб и домик» Тема проекта: «Хоровод кукол»
Творческое задание «Хоровод кукол» (конструирование, аппликация, роспись, моделирование, панорама-диарама)
Декоративно-пространственный дизайн
Кукольно-игровой дизайн
Конспекты занятий (серия): «Эстетика кукольно-игрового пространства»
Творческое задание «Декораторы сказок “Теремок”, “Три медведя”»
Декоративно-пространственное моделирование
Конспекты занятий: «Декоративно-пространственное моделирование» («Наш сказочный городок», «Домик с балконами и лоджиями», «Комната для кукол»)
Творческое задание «Наш городок» (моделирование)
Творческе задание «Мастерская дизайна» (детский игровой дизайн в комнатах-ширмах)
Творческое задание «Приглашаем в гости» (дизайн сервировки)
Творческое задание «Организация зон творчества»
Детский дизайн для праздниЧных утренников и развлеЧений
Конспекты занятий: «Декоративный дизайн помещений и костюмов к детским развлечениям» («Детский карнавал», «Цветы дружбы», «Золотой листопад», «Вологодские снежинки», «Ярмарка»)
Творческое задание «Детский карнавал»
Конспекты занятий: «Дизайн помещений и костюмов к праздничным утренникам» («Ёлочные игрушки», «Мерцающие гирлянды», «Весенние цветы – маме», «Майский салют», «Прощай, детский сад!» и др.)
Творческое задание «Поэтапная разработка декоративного дизайна оформления помещения к праздничному утреннику в детском саду»
Советы и рекомендации педагогам и родителям
Дизайн-студия
Краткий словарик понятий, доступных детям
Детский дизайн в семье[10]
Материалы, пособия, оборудование
Литература
Рисунки и фото с вкладки
Отрывок из книги
В этой книге автором представлено новое направление художественного воспитания – детский дизайн, освещены некоторые его культурологические и воспитательно-образовательные аспекты.
Культура дизайна как область художественного проектирования объектов быта и окружающей среды сегодня по праву выступает показателем современной цивилизации. Что в этом отношении может дать детям дошкольного и младшего школьного возраста культура дизайна? Какие качества личности, какие способности у ребёнка формирует педагог, владеющий основами этой культуры? Ответы на эти и многие другие вопросы читатель сможет получить, прочитав эту книгу.
.....
Понимая декоративность как форму выражения красоты, как особый тип художественного мышления следует признать правомерность использования индустрии дизайна для детей и в детском творчестве.
Самым, пожалуй, выразительным качеством декоративности и экспрессивным приёмом в искусстве является контраст – к примеру, соседство светлых и тёмных тонов, малых и больших величин, сочетаний плавных и ломаных линий и т. п. Гармония в произведениях искусства может быть построена как на контрастах, так и на сходстве (оттенках, нюансах) выразительных средств. Явления контраста наблюдаются в музыке и слове, театральном и изобразительном искусстве. Полярность свойств хорошо улавливается детьми. Это знают и используют в своей работе художники и педагоги. Понятия добра и зла являются для ребёнка уже с 4-х лет фундаментальными и ассоциируются с понятиями «красиво» (добро, свет, тепло) и «некрасиво» (зло, темно, холодно).
.....
