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Группа авторов. Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik
Inhalt
1. Zur Orientierung
1.1 Zur Zielsetzung dieses Handbuchs
1.2 Zugriffe
1.3 Auswahl und Funktion der Referenzarbeiten
1.4 Entstehung des Handbuchs
1.5 Zur zweiten Auflage
2. Grundfragen fremdsprachendidaktischer Forschung
2.1 Was ist Forschung? Welches sind zentrale Forschungsentscheidungen?
2.2 Was ist fremdsprachendidaktische Forschung? Und welches sind ihre zentralen Forschungsfelder?
Forschungsfelder
2.3 Welche Gütekriterien gelten für fremdsprachendidaktische Forschung?
3. Forschungstraditionen der Fremdsprachendidaktik
Wer forscht?
Was wird erforscht?
Wie wird geforscht?
3.1 Historische ForschungForschunghistorische
3.1.1 Die Anfänge fremdsprachendidaktischer historischer Forschung um 1900
3.1.2 Fremdsprachendidaktische historische Forschung nach 1945
3.1.3 Forschungsdesiderata und forschungsmethodische Entwicklungen
3.2 Theoretische ForschungForschungtheoretische
3.2.1 theoretische ForschungTypenTypenForschungTypen theoretischer und Funktionen theoretischer theoretische ForschungFunktionenForschungForschungFunktionen theoretischer
1 Entwicklung umfassender Konzepte der SprachvermittlungKonzepte derKulturvermittlungKonzepte derSprachvermittlungLiteraturvermittlungKonzepte der
2 Entwicklung und/oder kritische Analyse tragender Konstrukte der FremdsprachendidaktikFremdsprachendidaktikKonstrukte der
3 ModellbildungModellbildung
4 Analyse und Auswahl von Lehr- und Lehr- und LernmaterialAuswahlLernmaterialLehr- und LernmaterialAnalyse
5 Phänomenologische Arbeitenphänomenologische Arbeiten
6 Bildungswissenschaftliche und bildungspolitische Positionierungbildungswissenschaftliche Positionierungenbildungspolitische Positionierung
7 Vergleichende ÜberblicksforschungÜberblicksforschungvergleichendeen
3.2.2 Meilensteine theoretischer Forschung
1 „Das Verstehen literarischer Texte“: Literaturwissenschaft und Rezeptionsästhetik
2 „Das Spiel der Texte und Kulturen“: Kultur- und Textwissenschaft
3 „Persönlichkeitsentwicklung und Fremdsprachenerwerb“: Landeskundedidaktik
4 „Linguistik und Englischunterricht“
3.2.3 TheorieTheorie und EmpirieEmpirie
3.3 Empirische Forschung
3.3.1 Begriffsklärung
3.3.2 Quantitatives und qualitatives Paradigma
3.3.3 Quantitative Daten und statistische Auswertungen
3.3.4 Qualitative Daten und interpretative Auswertungen
3.3.5Mixed methods
3.3.6 Fazit und Ausblick
4. ForschungsentscheidungenForschungsentscheidung
4.1 TexteText, DatenDaten und DokumenteDokumente als Forschungsgrundlage
4.1.1 Texte als Forschungsgrundlage
4.1.2 Dokumente als Forschungsgrundlage
4.1.3 Daten als Forschungsgrundlage
4.1.4 Texte, Dokumente und Daten im Verbund: zwei Beispiele
4.1.5 OrganisationBelegeOrganisation der und ÜberprüfbarkeitBelegeÜberprüfbarkeit der der BelegeBelege
4.2 Prototypische Forschungsdesigns
4.2.1 Fallstudie
Fallstudien in der Fremdsprachendidaktik
4.2.2 Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST)
Das FST in der Fremdsprachendidaktik
4.2.3 Aktionsforschung
Aktionsforschung in der Fremdsprachendidaktik
4.2.4 Design Research oder Educational Design Research
Design Research in der Fremdsprachendidaktik
4.2.5 Fazit
4.3 SamplingSampling
4.3.1 Begriffsklärung und Einführung
4.3.2 Sampling in der quantitativen Forschung
1 Vorabentscheidungen
2 Sampling-Strategien
3 StichprobengrößeStichprobengröße
4.3.3 Sampling in der qualitativen Forschung
1 Vorabentscheidungen und Festlegung des Samples für die Datenerhebung
2 Entscheidungen bei der Datenbearbeitung und Sampling-Strategien
3 Entscheidungen für die Präsentation der Ergebnisse
4.3.4 Fazit
4.4 Triangulation
4.4.1 Begriffsklärung
4.4.2 Datentriangulation
4.4.3 MethodentriangulationMethodentriangulation
4.4.4 Forscher*innentriangulation
4.4.5 Theorientriangulation
4.4.6 Fazit
4.5 Der zweite Blick: Meta-Analysen1 und ReplikationReplikationenMeta-Analysen
4.5.1 Einführung
4.5.2 Durchführung von Meta-Analysen
4.5.3 Replikationsstudien
4.5.4 Anwendung in Studien
4.5.5 Fazit
4.6 Forschungsethik
4.6.1 Begriffsklärung
4.6.2 Gestaltung von ForschungsbeziehungForschungsbeziehungen
4.6.3 Freiwilligkeit der TeilnahmeFreiwilligkeit der Teilnahme
4.6.4 VertraulichkeitVertraulichkeit der Daten
4.6.5 Wissenschaftliches FehlverhaltenFehlverhalten
4.6.6 Fazit
5. Forschungsverfahren. 5.1 Grundsatzüberlegungen
5.2 Gewinnung von Dokumenten, Texten und Daten
5.2.1 DokumentensammlungDokumentensammlung
1 Welche Dokumente kommen in Frage? Terminologie
Relevante Arten von Dokumenten
2 Wie laufen Heuristik und Korpuserstellung ab?
3 Welche Probleme und Hilfsmittel existieren?
5.2.2 TextzusammenstellungTextzusammenstellung (für theoretische Arbeiten)
1 Welche Texte können für theoretische Arbeiten verwendet werden?
Empirische Studien aus der Fremdsprachenforschung (Aufsätze und Monographien)
Empirische Studien aus anderen Fachbereichen (Aufsätze und Monographien)
ÜberblicksdarstellungenÜberblicksdarstellung in der Fremdsprachenforschung und in affinen Fachbereichen
Theoretische Arbeitentheoretische Arbeiten
2 Auswahl und Zusammenstellung von Auswahl und Zusammenstellung von TextenTextenTexteAuswahl und Zusammenstellung
Qualitative Merkmale der AuswahlAuswahlqualitative Merkmale der: Variation von Forschungsdesigns und -ergebnissen
Quantitative Entscheidungen zur TextzusammenstellungTextzusammenstellungquantitative Entscheidungen zur: Wie viele Texte sind nötig, wie viele hinreichend?
Qualitative Entscheidungen zur TextzusammenstellungTextzusammenstellungqualitative Entscheidungen zur: Welche Texte warum?
3 RessourcenRessourcen und DatenbankenDatenbanken
5.2.3 Beobachtung
1 Begriffsklärung
2 Arten der BeobachtungBeobachtung
3 Teilnehmende Beobachtung in der Ethnographie
4 Einsatz von BeobachtungsbögenBeobachtungsbogen
5 Erhebung von Audio- und VideodatenAudio- und Videodaten
6 Fazit
5.2.4 BefragungBefragung
1 Begriffsklärung und Ausgangslage
2 FragebogenFragebogen
SkalentypenSkalentypen
Erstellung eines Fragebogens
Qualitative schriftliche BefragungBefragungschriftliche
3 InterviewInterview
Qualitative Interviews
Das LeitfadeninterviewLeitfadeninterview
Das problemzentrierte InterviewInterviewproblemzentriertes
Das fokussierte InterviewInterviewfokussiertes
Das narrative InterviewInterviewnarratives
Die GruppendiskussionGruppendiskussion
Retrospektive InterviewsInterviewretrospektives
Das ExperteninterviewExperteninterview
InterviewerverhaltenInterviewerverhalten
4 Stolpersteine
Typische Schwachstellen bei schriftlichen Befragungen
Typische Schwachstellen bei mündlichen Befragungen
5.2.5 IntrospektionIntrospektion
1 Begriffsklärung
2 Lautes Denkenlautes Denken
3 (Videobasiertes) Lautes ErinnernErinnernvideobasiertes lautes
4 Retrospektive Befragung
5 Potenzial introspektiver Daten
5.2.6 Erhebenerheben und Erfassenerfassen von LernerspracheLernersprache und KorpuserstellungKorpuserstellung
1 Zur Unterscheidung von Erheben und Erfassen
2 Verfahren des Erhebens und Erfassens
Hinweise zur Durchführung
3 AufbereitungAufbereitung der gewonnenen Daten. DatenbankenDatenbanken und TranskriptionssoftwareTranskriptionssoftware
KorpuserstellungKorpuserstellung und -verwaltung
5.2.7 Erfassenerfassen von unterrichtsbezogenen ProdukteProdukten
1 Eingrenzung und Abgrenzung unterrichtsbezogener Produkte
2 Möglichkeiten der Systematisierung
3 Forschungsinteresse
4 Forschungsmethodische Überlegungen
5.2.8 Testentesten
1 Begriffsklärungen
2 GütekriterienGütekriterien
3 Testentwicklung und -analyse
4 Einsatz von TestTests als Untersuchungsinstrument
TesteinsatzTesteinsatz und Durchführung
5 Testinstrumente als Untersuchungsgegenstand
6 Potenzial des Einsatzes von Testinstrumenten
5.3 Aufbereitung und Analyse von Dokumenten, Texten und Daten
Aufbereitung
Analyse
5.3.1 Analyse historischer Quellenhistorische Quellen
1 Quellenkritik
2 Diskurs und Diskursanalyse
3 Kontext
4 Interpretation – zwischen Hermeneutik und Analytik
5.3.2 Hermeneutische Verfahren1
1 Hermeneutik als Kunst des Verstehens
2 Hermeneutische Deutungsmethoden und Vorgehensweisen
3 Das hermeneutische Schlüsselthema: Verstehen des Anderen
4 Hermeneutische Ansätze und ihre Implikationen
5.3.3 Grounded Theory
1 Grounded Theory: Entstehung, Ziele, Spezifika1
Von der theoretischen Sensibilität über das theoretische Sampling bis zur theoretischen Sättigung
Offenes, axiales und selektives Kodieren 1
GTM – ein Forschungsstil mit vielen Varianten
2 GTM in der empirischen Fremdsprachenforschung
Gütekriterien – Sampling – Datenerhebung – Kategoriengewinnung – Auswertungsverfahren
3 Fazit
5.3.4 Dokumentarische Methode
1 Prinzipien rekonstruktiver Verfahren
2 Gegenstandsangemessenheit und Erhebungsmethoden
3 Vorgehen und Schritte der Dokumentarischen Methode
Aufbereitung der Daten
Thematische Gliederung und formulierende Interpretation
Reflektierende Interpretation
Fallbeschreibung
Typenbildung
Präsentation der Ergebnisse
4 Beispiele für den Einsatz der Dokumentarischen Methode in der Fremdsprachenforschung
5 Fazit
5.3.5 Inhaltsanalyse
1 Grundlagen der Inhaltsanalyse. Grundlagen der quantitativen Inhaltsanalyse
Grundlagen der qualitativen InhaltsanalyseInhaltsanalysequalitative
2 Vorgehensweisen der qualitativen InhaltsanalyseInhaltsanalysequalitative. Vor der Datenanalyse
Die qualitative InhaltsanalyseInhaltsanalysequalitative
Deduktive KategorienbildungKategorienbildungdeduktive
Induktiv ausgerichtete Kategorienbildung
3 Zwei Beispiele für qualitative Inhaltsanalysen
Kategorisierendes und sequentiell vorgehendes Mischverfahren
Die inhaltlich strukturierende InhaltsanalyseInhaltsanalyseinhaltlich strukturierende
4 Fazit
5.3.6 Typenbildung
1 Begriffsklärung
2 Merkmalsräume als Grundlage der Typenbildung
3 Zentrale Fragen der Typenbildung. Woher kommen die Vergleichsdimensionen?
Was wird typisiert?
Wann beginnt und wann endet die Typenbildung im Forschungsprozess?
5.3.7 Diskursanalytische Auswertungsmethoden
1 Begriffsklärung
2 Merkmale von Interaktionsanalyse und Funktionaler Pragmatik
3 Vorgehensweisen bei der Aufbereitung und Auswertung der Daten
Datenaufbereitung
Datenanalyse
Theoriebildung
4 Beispielanalyse
5 Potenzial für die Fremd- und Zweitsprachendidaktik
5.3.8 Analyse von Lernersprache
1 Begriffsklärung
2 Zu untersuchende Aspekte von Lernersprache
3 Verfahren zur Analyse von Lernersprache
FehleranalyseFehleranalyse
Kompetenzbezogene AnalyseAnalysekompetenzbezogene
ProfilanalyseProfilanalyse
RatingRating
4 Erforschung von LernerspracheLernersprache (interlanguage) – Perspektiven
5.3.9 KorpusanalyseKorpusanalyse
1 Begriffsklärung
2 MethodenMethode der KorpusanalyseKorpusanalyse
Quantitative MethodenMethodequantitative
MethodenMethode zur quantitativen KorpusbeschreibungKorpusbeschreibungquantitative
Methoden zur quantitativen Beschreibung ausgewählter Einheiten in Korpora
Qualitative MethodenMethodequalitative
MethodenMethode qualitativeKorpusanalysequalitativer Korpusanalyse auf Grundlage von Volltexten
Methoden qualitativer Korpusanalyse auf Grundlage von KonkordanzsucheKonkordanzsuchen
3 Potenzial korpusanalytischen Vorgehens
5.3.10 Statistische Verfahren – Einleitung
1 Zur Faktorenkomplexion des fremdsprachlichen Unterrichts
2 Anwendungsbeispiele statistischer Verfahren
3 Abschließender Appell
5.3.11 Deskriptiv- und Inferenzstatistik
1 Begriffsklärung
2 SkalenniveauSkalenniveaus1
3 Deskriptiv- vs. Inferenzstatistik
DeskriptivstatistikDeskriptivstatistik
Rechenbeispiel1
InferenzstatistikInferenzstatistik
4 SignifikanzSignifikanz, EffektstärkeEffektstärke, TeststärkeTeststärke und Stichprobenumfang
5 Schlussfolgerungen
5.3.12 Test- und Fragebogenstatistik
1 Zum Einsatz von Tests und Fragebögen in fremdsprachendidaktischer Forschung
2 Itemanalysen: Schwierigkeit, Varianz, Trennschärfe
3 Messgüte von Tests und Fragebögen: Reliabilität und Validität
Reliabilität
Validität
4 Anwendungsbeispiel: Pilotierung von Testaufgaben
5.3.13 Exploratorische und konfirmatorische Faktorenanalysen
1 Einleitung
2 Exploratorische Faktorenanalyse (EFA) Konzeption
Hauptschritte einer EFA
EFA-Anwendungen
3 Konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA) Konzeption
Hauptschritte einer CFA
CFA-Anwendungen
4 Computerprogramme
6. Etappen im Forschungsprozess: Erfahrungen und Empfehlungen
6.1 Von der Idee zur Forschungsfrage
6.1.1 Wie finde ich ein Thema?
6.1.2 Wie formuliere ich eine Forschungsfrage?
6.1.3 Wie hängen Thema, Forschungsfrage und Forschungsmethode zusammen?
6.2 Wechselspiele zwischen Theorie und Praxis
6.2.1 Zum Verhältnis von Theorie und Praxis in der fremdsprachendidaktischen Forschung
6.2.2 Theorie-Praxis-Bezüge im Forschungsdesign
6.2.3 Weitere Dimensionen
6.2.4 Weitere Überlegungen
6.3 LiteraturüberblickLiteraturüberblick und ForschungsstandForschungsstand
6.3.1 Was? Merkmale und Funktionen Literaturüberblick
6.3.2 Wie? Schritte und Verfahren
6.3.3 Wann? Entwurf und Revision
6.4 Gestaltung des Designs
6.4.1 Von der Forschungsfrage zum vorläufigen Design-Entwurf
6.4.2 Revisionen und Präzisierungen des Designs
6.4.3 Fazit
6.5 Prozessplanung und -steuerung
6.5.1 Planung komplexer Arbeitsprozesse
6.5.2 Steuerung komplexer Arbeitsprozesse
6.6 Zusammenfassung der ErträgeZusammenfassungErträgeZusammenfassung der und Diskussion der ErträgeDiskussion derErträgeDiskussion der Erträge
6.6.1 Erträge empirischer ArbeitenErträgeempirischer Arbeiten. 1 Quantitative Forschungsarbeiten
2 Qualitative Forschungsarbeiten
6.6.2 Erträge theoretischerErträgetheoretischer Arbeiten und historischer ArbeitenErträgehistorischer Arbeiten
6.6.3 Fazit: das SchlusskapitelSchlusskapitel
6.7 Präsentation von Forschung
6.7.1 Präsentationen während des Forschungsprozesses. 1 Im Recherchestadium
2 Im Erarbeitungszeitraum
6.7.2 Präsentationen nach der Fertigstellung der Arbeit
6.8 Betreuung von Forschungsarbeiten
6.8.1 Wechselseitige Erwartungen an das Betreuungsverhältnis
6.8.2 Praktische Hinweise
7. Referenzarbeiten
Darstellung der Referenzarbeit: Arras, Ulrike (2007). Wie beurteilen wir Leistung in der Fremdsprache? 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung und Datenauswertung
4. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Biebricher, Christine (2008). Lesen in der Fremdsprache. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Bracker, Elisabeth (2015). Fremdsprachliche Litera-turdidaktik. Ein Plädoyer für die Realisierung bildender Erfahrungsräume im Unterricht. 1. Thema und Forschungsfrage
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Doff, Sabine (2002). Englischlernen zwischen Tradition und Innovation. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Zusammenstellung der Dokumente
3. Interpretation der Dokumente
4. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Ehrenreich, Susanne (2004). Auslandsaufenthalt und Fremdsprachenlehrerbildung. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Georgia Gödecke (2020). Gestaltung eines e-Portfolios in der Fremdsprachenlehrkräfteausbildung zur Förderung fachspezifischer Reflexionskompetenz – eine empirische Studie. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Hochstetter, Johanna (2011). Diagnostische Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung und Datenauswertung
4. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Kienberger, Martina (2020). Das Potenzial des potenziellen Wortschatzes nutzen. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung und Datenauswertung
4. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Marx, Nicole (2005). Hörverstehensleistungen im Deutschen als Tertiärsprache. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenauswertung
4. Ergebnisse1
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Senem Özkul (jetzt: Şahin) (2011). Berufsziel Englischlehrer/in. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbearbeitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Schart, Michael (2003). Projektunterricht – subjektiv betrachtet. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Schmenk, Barbara (2002). Geschlechtsspezifisches Fremdsprachenlernen? 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenauswertung und -interpretation
4. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Schmidt, Torben (2007). Gemeinsames Lernen mit Selbstlernsoftware im Englischunterricht. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Schwab, Götz (2009). Gesprächsanalyse und Fremdsprachenunterricht. 1. Thema und Forschungsfrage
2. Datenerhebung
3. Datenaufbereitung
4. Datenauswertung
5. Ergebnisse
› Literatur
Darstellung der Referenzarbeit: Tassinari, Maria Giovanna (2010). Autonomes Fremdsprachenlernen. 1. Thema und Forschungsfragen
2. Phasen des Forschungsprozesses und Datenerhebung
3. Datenaufbereitung und Datenauswertung
4. Ergebnisse
› Literatur
8. Fremdsprachendidaktische Forschung im Kontext
8.1 Kontext Fach
8.2 Kontext Universität bzw. Hochschule
8.3 Kontext Lehrerbildung
8.4 Kontext Bildungs-, Kultur- und Sprachenpolitik
8.5 Kontext Wirtschaft
8.6 Kontext Gesellschaft und Fazit
Die Autorinnen und Autoren
Sachregister
Register
Register 15
adjacency pair
Analyse
kontrastive
Ankerbeispiele
Audio- und Videodaten
Auswertung
context
data driven
discourse analysis
emisch
Forschendentriangulation
Funktionale Pragmatik
GAT
Gesprächsanalyse
Gesprächspraktik
Handlungen
sprachliche
Handlungsmuster
HIAT
interactional analysis
Interaktion
Interaktionsanalyse
intersubjektive Nachvollziehbarkeit
IRF-exchange
Kategorisierung
Keyword-Analyse
Konkordanzsuche
quantitative
Konkordanzwerkzeuge
Kontext
Kontextualität
kontrastive Analyse
Konversationsanalyse
Kookkurrenzanalyse
Korpora
lernprozessbezogene
Korpusanalyse
qualitative
Korpusaufbereitung
Korpusbegriff
Korpusbeschreibung
quantitative
Korpusdaten
Korpuslinguistik
Korpustyp
Lehrerfrage
Lernerkorpora
Mehrmethoden-Ansatz
Metadaten
Methode
qualitative
quantitative
quantitative korpusanalytische
Methodentriangulation
Multimodalität
Musterdurchlauf
Nachbarschaftspaar
Nachvollziehbarkeit
intersubjektive
Primärdaten
quantifizieren
Redeanteil
Schlüsselwortanalyse
Segmentierung
Sekundärdaten
Sequentialität
Sequenzanalyse
Softwarewerkzeuge
Spracherwerbsrelevanz
Theoriebildung
theory driven
Transkription
Transkriptionssysytem
Type-Token-Verhältnis
Unterrichtsforschung
videobasierte
Unterrichtsvideographien
Korpora mit
Validierung
Video
videobasierte Unterrichtsforschung
Wortliste
Ad-hoc-Stichprobe
Aktionsforschung
Alpha-Fehler
Alteritätsforschung
Alternativhypothese
Analyse
deduktive
induktive
kategorisierende
kompetenzbezogene
von Diskursen
Analyseprozess
analytisch-nomologisch
Ankeritems
anonym
Anonymisierung
Anordnung
zeitliche
Antwortoption
anwendungsorientierte Wissenschaft
Arbeitsplanung
Artefakte
assessment literacy
Audioaufnahme
Audio-Tagebücher
Audio- und Videodaten
Aufbereitung
Aufnahmen
Auftragsforschung
Ausstrahlungseffekt
Auswahl
qualitative Merkmale der
Auswahl und Zusammenstellung von Texten
Beboachtung
teilnehmende
Beeinflussung
Befragung
mündliche
offene
schriftliche
semi-offene
standardisierte
Befragungsfehler
Begleitforschung
Begriff
Belege
Organisation der
Überprüfbarkeit der
Beobachtung
gesteuerte (auch: strukturierte, systematische)
nicht-teilnehmende
teilnehmende
ungesteuerte (auch: unstrukturierte, unsystematische)
Beobachtungsbericht
Beobachtungsbogen
Bequemlichkeitsauswahl
Beratung
Berichts- und Meinungsdaten
Beta-Fehler
Betreuung
Betreuungsgespräch
Betreuungsvertrag
between-method
Beurteilerübereinstimmung
Beurteilung
Bibliographie
Bibliothekskataloge
Bildungspolitik
bildungspolitische Positionierung
bildungswissenschaftliche Positionierung
Binnensicht
bivariate Verfahren
CFA
Chi-Quadrat
complete observer
complete participant
Conclusio
criterion sampling
Cronbachs Alpha
Daten
Analyse
deskriptive
Gewinnung
Gruppierung der
Interpretation
intervallskalierte
narrative
normalverteilte
ordinale
qualitative
quantitative
rangskalierte
Verteilung der
Datenanalyse
Datenaufbereitung
Datenbanken
Datenerhebung
Datenfriedhöfe
Datenmanagement
Datenmitschnitt
Datensampling
Datenschutz
Datentriangulation
de-anonymisiert
deduktive Analyse
dehoaxing
desensitizing
Design
mehrmethodisches
Design-Based-Research
Design Research
Design-Theorie
deskriptiv
Deskriptivstatistik
Diagnosetest
d Indizes
Diskurs
Diskursanalyse
Diskursdaten
Diskursebene
Diskursfragment
Diskursstrang
Diskussion der Erträge
Disputation
Doktorandenkolloquium
Doktorandenseminar
Dokumentarische Methode
Dokumente
Anordnung von
Auswahl von
halboffizielle
öffentliche
offizielle
private
Sammlung von
Suche von
Verfügbarkeit von
Dokumentensammlung
Dokumenttypen
Drittmittel
Educational Design Research (DR)
EFA
Effekte
Signifikanz der
Effektgröße
Effektstärke
Effektstärkeindizes
Eigentümerschaft (ownership)
Einfach-Item
Einstufungstest
Einwilligung
Einwilligungserklärung
Einzelfall
Einzelinterview
Elizitierung
embedded design
emisch
emische Perspektive
Empirie
empirische Forschung
Enaktierungspotenzial
English language bias
Entwicklungsforschung
Ereignisstichproben (event-sampling
Erfahrungsbericht
Erfahrungsraum
erfassen
Erfassung
Ergebnisse
Untersuchung der
erheben
Erhebung
Erinnern
lautes
stimulusbasiertes lautes
videobasiertes lautes
Erkenntnisinteresse
Erkenntnisprozess
Erträge
Diskussion der
empirischer Arbeiten
historischer Arbeiten
theoretischer Arbeiten
Zusammenfassung der
Erzählimpulse
ethischer Code
Ethnographie
Ethnomethodologie
etisch
etische Perspektive
Evaluation
Evaluationsforschung
Evaluation von ausgewählten Studien
Event-Sampling
Experiment
Experteninterview
explanativ
explanatory design
explorativ
explorativ-interpretativ
explorativ-interpretatives Paradigma
exploratorische Faktorenanalyse (EFA)
exploratory design
Exposé
Extraktion
Extraktion der Faktoren
Exzellenzinitiative
Fach-Community
Fachliteratur
Rezeption und Verarbeitung vorhandener
Fachöffentlichkeit
fachspezifische Prägung
Fachzeitschrift
Faktor
Faktoren
latente
Faktorenanalyse
exploratorische
konfirmatorische
Faktorenextraktion
Faktorenkomplexion
Faktorladung
Fallbeschreibung
Fallmatrix
Fallstudie
Fallvergleich
Fehleranalyse
Fehlverhalten
Feld
Feldnotiz
Feldrückzug
Flexibilität
focus group interview
formativ
Forscher*in
Rolle als
Forscher*innentriangulation
Forschertagebuch
Forschung
angewandte
empirische
Funktionen theoretischer
historische
theoretische
Typen theoretischer
Forschungsansatz
Forschungsbericht
Forschungsbeziehung
Forschungsentscheidung
Forschungsethik
Forschungsfeld
Zugang zum
Forschungsfrage
Forschungslücke
Forschungsmethode
Forschungsmethodologie
Forschungspartner*innen
‚Stimmen‘ der
Forschungsprogramm Subjektive Theorien (FST)
Forschungsprozess
Linearität des
Forschungsstand
Forschungstagebuch
Forschungstradition
Forschungstrend
Forschungsüberblick
Forschungsverfahren
Forschungszugang
objektivistischer
subjektivistischer
Frage
geschlossene
halboffene
offene
Fragebogen
standardisierter
Freiwilligkeit der Teilnahme
Fremdbeobachtung
Fremdsprachendidaktik
Konstrukte der
fremdsprachendidaktische Reihe
Fremdverstehen
gatekeepers
Gegenstandsangemessenheit
geistiges Eigentum
Gelegenheitsstichprobe
generalisierbar
Generalisierbarkeit
Gewichtung
Graduiertenkolleg
graue Literatur
Grounded Theory
Grundgesamtheit
Grundlagenforschung
Gruppendiskussion
Gruppeninterview
Gültigkeit
Gutachter*innen
Gütekriterien
qualitative
Habilitation
Handlungsforschung
Handlungslogik
Handlungswissen
Häufigkeitsanalyse
Heidelberger Strukturlege-Technik
Hermeneutik
Untersuchungsfeld der
hermeneutischer Trugschluss
hermeneutischer Zirkel
Heterogenität
externe
Heuristik
theoretische
Hinlänglichkeit (sufficiency)
historische Quellen
hoch-inferent
Homogenität
interne
Horizontverschmelzung
Hypothese
Hypothesen
Überprüfung von
Hypothesen generieren
ideographisch
Impact-/ Washback-Studie
Indikator
Indikatorenanalyse
Indizes
empirische
induktive Analyse
Inferenzniveau
Inferenzstatistik
Inhaltsanalyse
deduktive
induktive
inhaltlich strukturierende
qualitative
quantitative
Innenperspektive
Rekonstruktion der
Innensicht
innere Sprache (inner speech)
Intensitätsanalyse
Interaktionsforschung
Inter-Coder- bzw. Inter-Rater-Reliabilität
Inter-Coder-Reliabilität
interdisziplinär
Interimsprache
Internetforschung
Interpretation
experimentelle
komparative
kontextuelle
kulturanalytische
psychologisch-mimetische
strukturale
textimmanente
Verfahren der
intersubjektive Nachvollziehbarkeit
Intertextualität
Intervallskalenniveau
Interventionsstudie
Interview
fokussiertes
leitfadengestütztes
narratives
problemzentriertes
problemzentriertes semistrukturiertes
qualitatives
quantitatives
retrospektives
Interviewerverhalten
Interviewformat
Intra-Coder-Reliabilität
Intra-Rater-Reliabilität
Introspektion
introspektives Verfahren
IRT-Analyse
Itemanalyse
Itemformulierung
Item-Response-Theory (IRT)
Itemschwierigkeit
Itemvarianz
Iterativität
Kamera
Kategorie
Kategorienbildung
deduktive
deduktiv-induktive
induktive
theoriegeleitete
Kategoriensystem
Kategorisierung
kausale Zusammenhänge
Kennwerte
deskriptive
Klumpenstichprobe
Kode
natürlicher
Kodebaum
Kodierbuch
Kodieren
axiales
offenes
selektives
theoretisches
Kodierparadigma
Kodierplan
Kodierschema
Kodierung
von ausgewählten Studien
Kodierverfahren
Kodings
Kommunalität
Kompetenzforschung
Kompetenztest
Können
Konstrukt
Kontext
geistiger
historischer
natürlicher
politischer
sozialer
Kontextdaten
Kontingenzanalyse
Konzept- und Theoriebildung
Korpus
imaginäres
konkretes
virtuelles
Korpuserstellung
Korrelation
Kulturpolitik
auswärtige
Kulturvermittlung
Konzepte der
kumulative Qualifikationsschrift
Labor
Längs- und Querschnittdaten
lautes Denken
lautes Erinnern
Lehrbuchanalyse
historische
Lehr- und Lernmaterial
Analyse
Auswahl
Lehr- und Unterrichtsmaterialien
Lehrwerkanalyse
Lehrwerksforschung
Leistungsuntersuchung
standardisierte
Leitfaden
Leitfadeninterview
Lektüre einschlägiger Literatur
Lernerkorpora
Lernerprodukte
Lernersprache
Lernersprache (interlanguage)
Lernersprachenanalyse
Lernprozess
Likert-Skalen
lineare Vorgehensweisen
Literaturrecherche
Literaturüberblick
Literatur- und Kulturdidaktik
Literaturvermittlung
Konzepte der
Machbarkeit
Makro- und Mikroanalyse
Mann-Whitney-U-Test
Materialentwicklung
Materialforschung
MAXQDA
Mehrebenenanalyse
Mehrfachauswahloption
Mehrsprachigkeitsdidaktik
Meilenstein
Merkmal
merkmalsheterogen
merkmalshomogen
Merkmalsraum
Messinstrument
Meta-Analysen
Metadaten
Methode
historische
Methodentriangulation
methodenübergreifend
Methodik
hermeneutische
metrisch
Mittelwert
Mittlerorganisation
mixed methodologies
mixed methods
Mixed-Methods-Sampling
mixed models
Modellbildung
Modellfall
Modelltyp
Moderatorenanalysen
moralische Perspektive
Multi-Item
multiple choice
multivariat
Nachfragen
Nachhaltigkeit
Nachvollziehbarkeit
Nachwuchstagung
Natürlichkeit
Neusprachenreform
neusprachliche Reformbewegung
niedrig-inferent
nominal
Nominalskalenniveau
nominalskaliert
nomothetisch
Nullhypothese
objektivistisch
Objektivität
observer-as-participant
Offenheit
off-line retrospection
online/ offline
on-line retrospection
Online-Veröffentlichung
Operationalisierung
ordinal
Ordinalskalenniveau
Orientierungsrahmen
outcome measures
PAF
Paradigma
paralleles Design
participant-as-observer
Partizipationsgrad
PCA
Pearsons r
Perspektive
emische
etische
moralische
prudentielle
Pfaddiagramm
phänomenologische Arbeiten
Pilotierung
Pilotierung von Testaufgaben
Plagiarismus
Plagiat
Population
Positionseffekt
Poster-Präsentation
Power-Analyse
Prä-/ Posttest-Design
Praktikabilität
Präsentation
Präsentationssampling
Praxis
primacy-effect
Primärdaten
Primär- und Sekundärdokumente
Prinzip der maximalen Kontrastierung
Prinzip der minimalen Kontrastierung
Produkte
unterrichtsbezogene
Produkt- und Prozessdaten
Professionalisierung
Professionsforschung
Profilanalyse
Profilmatrix
Projektmanagement
Promotion
Promotionsordnung
Prototyp
prototypisches Forschungsdesign
Prozess
iterativer
zyklischer heuristischer
prudentielle Perspektive
Pseudonym
Pseudonymisierung
publication bias
Publikation
purposive sampling
p-Wert
QDA-Software
Qualifizierungsarbeit
Qualitätsoffensive Lehrerbildung
Qualitätssicherung
quantitative Inhaltsanalyse
Quasi-Experiment
Quellen
Quellenkorpus
Quellenkritik
äußere
innere
Quellensammlungen
Quellentext
Quotenauswahlstrategien
Quotenstichprobe
Rating
Rating-Skalen
Rationalismus
Reaktivität
Realien und Objekte
recency-effect
Recherche
Referenzarbeit
reflection-in-action
reflection-on-action
Reflexivität
Reichweite
Rekonstruktion
Relationalität
Relativismus
Reliabilität
Reliabilitätsschätzung
Relikte
Replikation
approximative
konstruktive
konzeptuelle
systematische
Replikationsstudien
repräsentative Stichprobe
Repräsentativität
Ressourcen
retrospektives Verfahren
Rezeptionsästhetik
rhetorische Struktur
r Indizes
Rotation
Sampling
Sampling abweichender Fälle
Sampling extremer Fälle
Sampling kritischer Fälle
Sampling maximaler Variation
Sampling-Strategien
probabilistische
Sampling typischer Fälle
Sättigung
theoretische
Sättigung (saturation)
Schlüsselvariablen
Schlusskapitel
Schneeballprinzip
Schreibprozess
Schulprogramm
Sekundärdaten
Selbstauswahl
Selbstbeobachtung
Selbstreflexivität
Signifikanz
Skalenniveau
Skalentypen
sozialer Sinn
Spearmans Rho
Sprache
innere (inner speech)
Sprachlernbiographie
Sprachvermittlung
Konzepte der
Standardabweichung
Statistik
statistische Verfahren
Stegreiferzählung
Stichprobe
geschichtete
mehrstufige
nicht-repräsentative
repräsentative
theoretische
unabhängige
verbundene
Stichprobengröße
Stichprobenumfang
Stichprobenziehung
Stiftung
stimulated recall
Stimulus
Strukturgleichungsmodell
subjektivistisch
Suche
systematische
summativ
Synthese
Szenario
Tagebuch
Tertiärdaten
Test
summativer
Testanalyse
Testaufgabe, Pilotierung
Testeinsatz
testen
formatives
Testentwicklung
Testethik
Tests
Teststärke
Testtheorie
klassische
probabilistische
Text
Textauslegung
qualitative
Texte
affine primäre
Auswahl und Zusammenstellung
primäre
sekundäre
Textinterpretation
Methoden der
text retrieval
Textsortentrennung
Textzusammenstellung
qualitative Entscheidungen zur
quantitative Entscheidungen zur
Thema
Themenmatrix
theoretical sampling
theoretische Arbeiten
theoretische Forschung
Funktionen
Typen
Theorie
Theoriebildung
Theoriegenerierung
datengeleitete
Theorientriangulation
Theorie-Praxis-Bezug
Theorie- und Modellbildung
Totalerhebung
Transferdesign
Transkribieren
Transkription
Transkriptionsprogramm
Transkriptionssoftware
Transparenz
Triangulation
methodeninterne
triangulatory design
t-Test
Typenbildung
sinngenetische
soziogenetische
Typologie
Konstruktion von
multidimensionale
natürliche
Überblicksdarstellung
Überblicksforschung
vergleichende
Unabhängigkeit
univariat
unterrichtsbezogenes Produkt
Unterrichtsforschung
videobasierte
Unterschiedshypothese
Valenzanalyse
validieren
Validierung
Validierungsstudie
Validität
ökologische
Variable
latente
manifeste
Varianzanalyse
Variationsbreite
Verallgemeinerungsdesign
Verbalprotokoll
Verbundprojekt
Verfahren
bivariate
hermeneutisches
hypothesengenerierende
hypothesentestende
hypothesenüberprüfende
inferenzstatistische
introspektives
korrelationsstatistische
multivariate
rekonstruktive
retrospektives
statistische
subsumtionslogische
typenbildendes
univariate
Vergleich
Verhalten
Verhältnisskala
Verlag
Veröffentlichung
Vertiefungsdesign
Vertraulichkeit
Video
Videoaufnahme
videobasierte Unterrichtsforschung
Videodaten
Videographie
Videointeraktionsanalysen
Vollerhebung
Vorauswahl
Vorgehen
zyklisches
Wahrnehmungsprozess
Wissen
explizites
implizites
wissenschaftliche (Sekundär-)Literatur
wissenschaftliche Begleitung
wissenschaftlicher Beitrag
wissenschaftlicher Nachwuchs
within-method
Zeitplanung
Zeitschriften
Zeitschriftenjahrgänge
Zeitstichproben (time-sampling)
Zitationsanalyse
Zufallsstichprobe
Zufallsstichprobenauswahl
Zugänglichkeit
Zusammenfassung der Erträge
generieren
Kodiermemos
Mehrmethodendesign
Mischen
Szenarios
Fußnoten. 2.2 Was ist fremdsprachendidaktische Forschung? Und welches sind ihre zentralen Forschungsfelder?
Forschungsfelder
Wer forscht?
2 Entwicklung und/oder kritische Analyse tragender Konstrukte der Fremdsprachendidaktik
3.3.3 Quantitative Daten und statistische Auswertungen
4.1.2 Dokumente als Forschungsgrundlage
4.1.3 Daten als Forschungsgrundlage
2 Entscheidungen bei der Datenbearbeitung und Sampling-Strategien
3 Entscheidungen für die Präsentation der Ergebnisse
4.5 Der zweite Blick: Meta-Analysen und Replikationen
4.5.2 Durchführung von Meta-Analysen
4.6.1 Begriffsklärung
4.6.2 Gestaltung von Forschungsbeziehungen
4.6.4 Vertraulichkeit der Daten
Terminologie
3 Teilnehmende Beobachtung in der Ethnographie
4 Einsatz von Beobachtungsbögen
1 Begriffsklärung
4 Retrospektive Befragung
2 Verfahren des Erhebens und Erfassens
Datenbanken und Transkriptionssoftware
Korpuserstellung und -verwaltung
1 Begriffsklärungen
3 Testentwicklung und -analyse
5.3.2 Hermeneutische Verfahren
5.3.3 Grounded Theory
1 Grounded Theory: Entstehung, Ziele, Spezifika
Von der theoretischen Sensibilität über das theoretische Sampling bis zur theoretischen Sättigung
Offenes, axiales und selektives Kodieren
GTM – ein Forschungsstil mit vielen Varianten
Gütekriterien – Sampling – Datenerhebung – Kategoriengewinnung – Auswertungsverfahren
Grundlagen der quantitativen Inhaltsanalyse
Grundlagen der qualitativen Inhaltsanalyse
Induktiv ausgerichtete Kategorienbildung
Kategorisierendes und sequentiell vorgehendes Mischverfahren
2 Merkmalsräume als Grundlage der Typenbildung
Woher kommen die Vergleichsdimensionen?
1 Begriffsklärung
