Supervision & Coaching

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Beiträge: Das allgegenwärtige Dreieck (1995) Methodische Überlegungen zur Bearbeitung unbewusster Gruppenprozesse am Beispiel einer Teamsupervision (1984)
Supervision für Schule und Lehrer (1990) Qualitätssicherung durch Supervision- Qualitätsmerkmale von Supervision (1999)
"Geh in die Ecke und schäm dich!" (2003)
–Supervision – Coaching – Leitungsberatung: Drei Begriffe für dieselbe Sache? (1990, 2000)
Verordnetes Coaching – und Möglichkeiten und Grenzen zur Organisationsentwicklung (2006)
So spiegelt der erste Beitrag Das allgegenwärtige Dreieck meine berufliche Entwicklung zum Supervisor wider, zeigt den Versuch sich in einem Netzwerk von Kollegen zu organisieren, dem Institut TRIANGEL, und damit eine berufliche Identität zu finden. Der Name unseres Instituts war die treibende Kraft sich mit der «Drei» zu beschäftigen und ihr Tiefenniveau auszuloten. Die Namensgebung sollte ein Hinweis auf das Triangulierungskonzept sein, das sich im Grunde bis heute als konstitutiv erwiesen hat.
Team-Supervision war Ende der 70er, Anfang der 80er Jahre noch absolutes Neuland. So stellte unser Buch «Team-Supervision» (Conrad/Pühl 1983) einen ersten Versuch dar, hier ein praxisnahes Konzept zu entwickeln. Der Beitrag Methodische Überlegungen zur Bearbeitung unbewusster Gruppenprozesse – am Beispiel einer Teamsupervision ist ein Ausschnitt aus diesem Buch. Wer Einzelsupervision anbieten und sich von therapeutischen Settings absetzen wollte, betrat in diesen Pionierzeiten ebenfalls Neuland. Einzel-Supervision – Coaching – Leitungsberatung: Drei Begriffe für dieselbe Sache? erschien zuerst in meinem ersten «Handbuch der Supervision» (1990, 2000) unter dem Titel «Einzelsupervision im Schnittpunkt von persönlicher und beruflicher Rolle» und war ein ebensolcher Versuch hier konzeptionelle Grundlagen zu schaffen. Die erweiterte Überschrift ist dem einsetzenden Coachingboom geschuldet und ein Hinweis darauf, dass hier im Wesentlichen mit dem selben zu tun haben.

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Harald Pühl. Supervision & Coaching

Impressum

Inhalt

Vorwort

Das allgegenwärtige Dreieck

Barfußsupervisoren auf dem Weg in die Institution

Barfußsupervisoren suchen ihr eigenes Dach

Dreiecksgeschichten nehmen irgendwo ihren Anfang

Grenzen der Ödipustheorie

Grenzüberwindung kollektiven Lernens

Groddek: "Die Drei"

Supervision im Dreieck

"Wilde" oder "professionelle" Supervision?

Einleitung

Überlegungen zur Beratungsmethode

Ein Praxisbeispiel

Diskussion der Ergebnisse

Literatur

Supervision für Schule und Lehrer

Konfliktfeld Schule oder Schule als außerfamiliare Sozialisationsinstanz

Supervisions- und Beratungsformen, deren Inhalte und Ziele

Institutionelle Supervision

Über die schwierige Begegnung von Supervisor und Lehrer

Literatur

Einleitung

Qualitätssicherung durch Supervision

Qualitätsmerkmale von Supervision

Das Spannungsverhältnis: Team - Leitung - Supervision

2. Spannungsverhältnis: Supervision als Fachberatung - Selbstreflexion - Klientenarbeit

3. Spannungsverhältnis: Supervision - Organisationsentwicklung - Institution

Literatur

„Geh in die Ecke und schäm dich!“

„Das Auge des Dorfes“

Szene 1: Beschämung des Supervisors

Ein Weg aus diesem Dilemma

Szene 2: Beschämung der Teamkollegen

Literatur

Problemstellung

Methodische Grundlagen

Praxisbeispiel

Diskussion

Grenzen der Veränderung

Literatur

Verordnetes Coaching – und Möglichkeiten und Grenzen zur Organisationsentwicklung

Einleitung

Grundsätzliches zum Thema „verordnetes" Coaching:

Arbeitsbündnis:

1. Fallbeispiel

„Organisationsentwicklung dient der „Verbesserung der Leistungsfähigkeit und Wirtschaftlichkeit der Organisation und der Verbesserung der Qualität des Arbeitslebens.“

Fallbeispiel

Fazit

Literatur

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Inhalt

Das allgegenwärtige Dreieck

.....

Modell C: Supervision ‚ mit‘ und ‚in‘ der Gruppe

Dies ist die von mir bevorzugte und hier diskutierte Methode. Der einzelne Supervisand als auch die ‚Supervisionsgruppe als Ganzes‘ werden hier in ihrer eigenen Dynamik gesehen. Beide gleich wichtigen Dimensionen sind untrennbar miteinander verwoben, bilden ein einheitliches Ganzes. So drückt jeder höchst persönliche Gedanke eines Supervisionsteilnehmers auch immer etwas über die gesamte Gruppensituation aus.

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