Оглавление
Ida Hamre. TvAerAestetisk lAering
Forord
Indledning og præsentation af teaterformen
Projekt, projektdeltagere og institutioner
Baggrund for projektet
Formål og antagelser
Antagelser
Undervisningssyn, teatersyn og forskerposition
Dialogiske træk og tendenser i animationsteatret
Den drama-æstetiske læreproces
Plan, projektdeltagere og arbejdsmåde
Introduktion til de faglige profiler
De enkelte profiler
Kirsten Tetzschner. Viborg Seminariet. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. ANIMATIONSSPIL MED SKYGGEFIGURER
UNDERVISNINGSFORLØB 2
UNDERVISNINGSFORLØB 3. TO ANIMATIONSFORESTILLINGER: “PRINSESSEN I KISTEN” med stangfigurer – “HAVETS MODER” med masker
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 4. ET TVÆRFAGLIGT FORLØB OM “FIGUR” ANIMATIONSTEATER MED UDGANGSPUNKT I EGNE HISTORIER
Analyse og fortolkning af ovenstående undervisningsforløb
UNDERVISNINGSFORLØB 5. INDFØRING I ANIMATIONSTEATER HERUNDER STUDIEREJSE TIL PRAG
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Afsluttende interview 20. maj 2003
Jens H. Sørensen. Viborg Seminariet. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. BORDTEATER
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 2. PROJEKT EVENTYRKUFFERT
UNDERVISNINGSFORLØB 3. FORTÆLLEKUFFERT OG ANIMATIONSSPIL
Analyse og -fortolkning efter projektets afslutning
Afsluttende interview 26. april 2003
Hanne Kusk. Thisted Pædagogiske Uddannelsescenter/ Viborg Seminariets Thistedafdeling. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. SKO-FANTASIER
UNDERVISNINGSFORLØB 2. IMPROVISATION MED AD HOC-FIGURER AF LER, FABLER OG SCENOGRAFI
UNDERVISNINGSFORLØB 3. 7 SMÅ SPIL MED FORSKELLIGE FIGURER
UNDERVISNINGSFORLØB 4. EKSPERIMENTER MED ANIMATION AF SMINKEDE HÅNDFIGURER
UNDERVISNINGSFORLØB 5. EKSPERIMENTER MED ANIMATION AF FIGURER FRA BØRNEVÆRELSET, MED KUNSTBILLEDE SOM RAMME
UNDERVISNINGSFORLØB 6. EKSPERIMENTER MED ANIMATION AF FIGURER FRA BØRNEVÆRELSET TIL EN BØRNESANG
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
BESKRIVELSE AF MIT ARBEJDE MED HUMANETTER I UNDERVISNINGEN
UNDERVISNINGSFORLØB 7. EKSPERIMENTER MED HUMANETTER
UNDERVISNINGSFORLØB 8. EKSPERIMENTER MED SAMSPIL MED HUMANETTER
UNDERVISNINGSFORLØB 9. MYTOLOGISKE HUMANETTER
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Fra det afsluttende interview
Lis Dannevang. Rudolf Steiner Børnehaven. Præsentation
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
Analyse og fortolkning ved projektets afslutning
Afsluttende interview 06.05.03
Jeanne Vilhelmsen. Gilleleje Skole. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. GRØNTSAGS-SPIL – EN INTRODUKTION TIL ANIMATIONSTEATER
UNDERVISNINGSFORLØB 2. SPIL MED ENKLE OBJEKTER
Resumé og fortolkning efter projektets første år
UNDERVISNINGSFORLØB 3. SPIL MED ENKLE FIGURER SOM OPVARMNING TIL OPFØRELSE AF SKUESPIL
UNDERVISNINGSFORLØB 4 “DEN SMUKKE PIGE OG DE TRE VENNER”- EN FORTÆLLING FRA BURKINA FASO
Analyse og fortolkning efter forløbets afslutning
Afsluttende interview 31.marts 2003
Tom Jacobsen. Blæsenborgskolen, Maribo. Præsentation:
UNDERVISNINGSFORLØB 1. EKSPERIMENTER MED OBJEKTER – 4. KLASSE
Dagbogsnotater:
Uddybning og overvejelser
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
Analyse og fortolkning ved projektets afslutning
Anne Kirstine Arnfred. Trongaardsskolen, Lyngby. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. HISTORIER OM MOBNING
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 2. ET KIK PÅ BUNDEN AF HAVET
UNDERVISNINGSFORLØB 3. EVENTYRLIGE STANGFIGURER
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Claus Tilling. Blaagaard Seminarium. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. ANIMATIONSTEATER
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 2. TEKSTER OM TING
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Afsluttende interview 10. APRIL 2003
Allis Schnedler. Ribe Statsseminarium. Danmarks Lærerhøjskoles afdeling i Esbjerg. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. PRAKTISK MUSISK KURSUS, Læreruddannelse Opgave: 1. årg. opfører: VEJRGUDERNES …
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 2. DEN FLYVENDE KUFFERT
UNDERVISNINGSFORLØB 3. ET FOLKEEVENTYR OG DET EVENTYRLIGE
UNDERVISNINGSFORLØB 4. PERLEFORTÆLLINGER – EVENTYR
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Karen Sandager. Ribe Statsseminarium, Danmarks Lærerhøjskoles afdeling i Esbjerg. Præsentation
UNDERVISNINGSFORLØB 1. Vedr. RIBE SEMINARIUMs deltagelse i forskningsprojektet: Animationsteatrets læringspotentiale og billedsprog
Resumé og fortolkning efter projektets første år (1998-99)
UNDERVISNINGSFORLØB 2. DEN SUNDE OG DEN USUNDE BURGER
Analyse og fortolkning efter projektets afslutning
Skolebesøg i Danmark
Skolen i Boangtenga
Praktisk arbejde i skolen
Et lærerkursus
Evaluering og perspektiver
Forsøg på en sammenfatning
FAGLIGHED
LÆRINGSASPEKTER
Foreløbig sammenfatning
ANIMATIONSFIGUREN SOM FÆNOMEN
Animationsfiguren i undervisningsforløbene – forekomst og basisfigurer
BERØRING OG ANIMATION
ARBEJDSMETODER OG TEORIER
KOMPLEKSITETEN OG DET MULTIDICIPLINÆRE
FABEL OG FORTÆLLING
RUM, SCENE, LYS
Oversigt over de scenerum, som er anvendt i projektet:
FARVE, LYS OG KOMPOSITION
TEKST, LYD, MUSIK
INDHOLDSELEMENTER I EN PROFESSIONEL UDDANNELSE
Studieplan fra marts 1998:
Linien for Skuespill for figurteater:
Linjen for Scenograf for figurteater
AMATØREN OG DEN PROFESSIONELLE
ÆSTETISK DØMMEKRAFT
SYNERGI OG TVÆRFAGLIGHED
ÆSTETISKE VALG
SPROG
De nævnte kommunikative træk i animationsteatret er:
“DEN KUNSTNERISKE PROCES ER ET CHOK”
UNDERVISNINGSFORLØBENE
ANGST OG GLÆDE
AT UDSTILLE SIG OG AT GLEMME SIG
AT SPILLE OG AT VÆRE – OG AT LÆRE
BILLEDDANNELSE
PROVOKATION, PROGRESSION OG BESKYTTELSE
AT SE FORESTILLINGER
DET NARRATIVE LAG
METAFOR OG METAMORFOSE
TEKSTER OG EVENTYR
ET FORSKNINGSPROJEKT OM EVENTYR, BØRN OG “PUPPETS”
FORTÆLLINGER TIL AT RØRE VED
DIALOG OG HOLDNINGER
DIALOG OG STRUKTURERING
DIALOGISKE TRÆK OG REDSKABER FOR DIALOGISK UNDERVISNING
“Høj værdsætning” af det, eleverne siger82
Rollespil84
Interaktion mellem skrivning og samtale – et overordnet princip86
ANDRE UNDERVISNINGSERFARINGER MED VÆGT PÅ DIALOG “Solidaritet med avvikande grupper “ – et svensk projekt
At bruge dialogfiguren eller “kompisdukken”
Animationsteater i undervisningspraksis på antroposofisk seminarium
“Når marionetterne tager føringen” – et belgisk projekt
HUMOREN I LÆREPROCESSEN 91
Humorens provokationer
Overvejelser over humorens funktioner i læreprocessen:
DEN FANTASTISKE DIMENSION OG DEN UTOPISKE FANTASI
Konklusioner
Tema 2: Identitetsarbejdet og den æstetiske læreproces – at spille og at være
Tema 3: Billedsproget – humoren og dialogen
Uddannelse og lærerkvalifikationer
Litteraturliste
Noter
