Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии
Автор книги: id книги: 140633     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывы, комментарии: 0 100 руб.     (1,08$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную книгу Электронная книга Жанр: Педагогика Правообладатель и/или издательство: Савушкин Сергей Николаевич Дата публикации, год издания: 2012 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 978-5-9715-0424-5 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 12+ Оглавление Отрывок из книги

Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.

Описание книги

В пособии впервые представлен научно-методический подход использования средств музыки в системе ранней помощи, в котором музыка рассматривается с точки зрения того вклада, который она способна внести в создание условий, необходимых для развития детей с ограниченными возможностями здоровья, предупреждения и коррекции вторичных отклонений в их развитии. На основе предложенного подхода подробно раскрыты педагогические технологии помощи ребенку с органическим поражением центральной нервной системы и его семье, в которых основным инструментом помощи становятся средства музыки. Методическое пособие адресовано музыкальным руководителям, дефектологам, психологам, социальным педагогам, медикам служб ранней помощи, лекотек, групп кратковременного пребывания, центров игровой поддержки ребенка, психолого-медико-социальных центров сопровождения, а также родителям.

Оглавление

Ирина Выродова. Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Введение

Глава 1. Особенности развития детей младенческого и раннего возрастов с органическим поражением центральной нервной системы

1.1. Общение взрослого с младенцем

1.2. Критические периоды в развитии ребенка первого года жизни

1.3. Характеристика развития детей с органическим поражением центральной нервной системы

Глава 2. Организация и содержание музыкальной работы в системе ранней помощи

2.1. Различные формы организации ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

2.2. Цели и задачи музыкальной работы в системе ранней помощи

2.3. Основные принципы, методы и приемы музыкальной работы

2.4. Организационные формы музыкальной работы

2.5. Организация коррекционно-развивающего пространства

2.6. Основные направления музыкальной работы с детьми

2.7. Работа музыкального педагога с семьей

2.8. Взаимодействие музыкального педагога со специалистами службы ранней помощи

2.9. Особенности организации работы педагога-музыканта в центре игровой поддержки ребенка

Организация и содержание первичных (диагностических) игровых сеансов в центре игровой поддержки ребенка

Организация и содержание развивающих игровых сеансов с младенцами с органическим поражением центральной нервной системы

Глава 3. Методика музыкальной работы с младенцами и детьми раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы

3.1. Условия организации музыкально-игровых занятий

3.2. Методика музыкальной работы с младенцами

3.3. Методика музыкальной работы с детьми раннего возраста с незначительным отставанием в психическом развитии

3.4. Методика музыкальной работы с детьми раннего возраста с умеренным отставанием в психическом развитии

3.5.Методика музыкальной работы с детьми раннего возраста с выраженным отставанием в психическом развитии

3.6. Работа с картинкой на музыкально-игровых занятиях с детьми раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы

Литература

Отрывок из книги

Все мы откликаемся на музыку, которая окружает нас с самого рождения. Она способна регулировать настроение, улучшать самочувствие. Дети в разной степени музыкальны от природы, и не случайно голосовые проявления младенцев обозначаются как певучее гуление, интонирование, вокализации, трели и т. д. Реагируя на комфорт и дискомфорт, малыши в разных тонах выражают радость или горе, подкрепляя собственное звучание ритмичными движениями.

Философы, антропологи и культурологи полагают, что музыка является предъязыком, архаичной формой мышления, а речь и пение произошли от одного источника. Выражение чувств и мыслей на заре развития человеческой цивилизации осуществлялось с помощью музыкальных средств: глубины тембра, высоты тона, продолжительности звучания и силы голоса, ритмичных телодвижений, простейших шумовых музыкальных инструментов, не имевших звукоряда (например, ритмичных ударов палки о ствол дерева). То есть наши предки общались с помощью особого эмоционального языка, в котором речь, песня и танец не были дифференцированы, а точнее – любая речь была песней или танцем. Таким образом, воздействие музыки на человека кроется в ее эмоциональной сущности и ритмической организации.

.....

● специальными средствами усиливать концентрацию внимания и поддерживать работоспособность детей длительное время;

● уравновешивать процессы возбуждения и торможения в центральной нервной системе.

.....

Добавление нового отзыва

Комментарий Поле, отмеченное звёздочкой  — обязательно к заполнению

Отзывы и комментарии читателей

Нет рецензий. Будьте первым, кто напишет рецензию на книгу Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии
Подняться наверх