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Karen B. London. Andere Spezies, gleiches Prinzip
Andere Spezies, gleiches Prinzip
Inhalt
Vorwort
Anmerkung der Autorin
Einleitung
Behandeln Sie alle Menschen wie Hunde!
Kapitel 1 Positivität
Positivität funktioniert
Bessere Beziehungen aufbauen
Positivität an Menschen anwenden
Keine Angst vor Fehlern
Er braucht Hilfe, keine Korrektur
Positivität breitet sich in der Gesellschaft aus
Kapitel 2 Positivität anwenden
Positive Verstärkung
Verstärken Sie das Verhalten, das Ihnen gefällt
Erwischen Sie andere dabei, wie sie etwas richtig machen! (Und suchen Sie nicht nach Dingen, die falsch laufen)
Verstärkung ist nicht jedes Mal notwendig!
Der Schüler bestimmt, was verstärkend wirkt
Vermasseln Sie nicht die Chance auf eine Verstärkung, indem Sie Strafe anwenden – nur weil Sie so lange auf das erwünschte Verhalten warten mussten
Eine gute Entscheidung immer markieren
Primäre vs. bedingte Verstärker
Vermeiden Sie es, Verhalten zu bestärken, das Ihnen nicht gefällt
Löschung und spontane Erholung
Jackpot für besondere Leistung
Keine Bestechungen!
Kapitel 3 Grundlegende Trainingsstrategien
Ein neues Verhalten beibringen: Capturing, Freies Formen, Locken und Nachahmung
Capturing (Einfangen)
Shaping (Freies Formen)
TAGteach, um menschliches Verhalten zu formen: Clickertraining ist nicht nur etwas für Hunde
Locken
Nachahmung
Hundeverhalten auf Aufforderung erhalten: Signalkontrolle einführen
Auch menschliches Verhalten zeigt sich auf Signal
Kapitel 4 Weiterführende Trainingsstrategien
An jeweils einem Aspekt einer neuen Fähigkeit arbeiten
Kalkulieren Sie immer Ablenkungen und neue Umstände mit ein
Übung macht den Meister
Viele kurze Trainingseinheiten sind besser als eine lange Einheit
Wissen, wann es Zeit ist, aufzuhören
Große Rückschläge kommen oft vor großen Erfolgen
Komplexe Verhaltensweisen erlernen: ortschritt im Rückwärtsgang
Unterschiedliche Lernstile
Der „Noch einmal“-Lerner
Der „Einmal reicht“-Lerner
Der erfindungsreiche Lerner
Der sensible Lerner
Erinnern Sie sich daran, wie es ist, als Schüler etwas Neues zu lernen
Konsequenz
Kapitel 5 Klassische Konditionierung
Wie beeinflusst die klassische Konditionierung Verhalten und Emotionen?
Welchen Nutzen hat die klassische Konditionierung im Hundetraining?
Klassische Konditionierung und Menschen
Die Macht der klassischen Konditionierung
Kapitel 6 Erkenne dein Tier
Was ist Ethologie?
Ethologie und Kommunikation
Kommunikation anhand von Raum und Körpersprache
Hunde lesen (und Menschen auch!)
Fehlkommunikation – Probleme sind unvermeidlich, wenn nicht einer von uns die Perspektive des anderen einnimmt
Ethologie auf andere Tierarten anwenden
Verhaltensbiologie auf Mitglieder unserer eigenen Art anwenden, ganz gleich, welchen Alters
Erwachsene
Babys
Krabbel- und Kleinkinder
Jugendliche
Umwelt und Blickwinkel
Kapitel 7 Nützliche Aufgaben und Fähigkeiten beibringen
Nicht auf die Straße rennen
„Bei mir“
Mehrmals hochdrehen, um zur Ruhe zu kommen
Meine Kinder apportieren Dinge
„Bleib bitte hier“
„Teilen!“ bedeutet für die meisten Kinder dasselbe wie „Aus“ für die meisten Hunde (und das ist ein Problem)
Achten Sie darauf, das Signal nicht zu vergiften!
Schüchterne und ängstliche Individuen begrüßen
Aufmerksamkeit, bitte!
„Komm“ und „Bleib“ Signale: Ohne Wenn und Aber!
Kapitel 8 Zusätzliche Trainingsmethoden für eine erweiterte Anwendung
Machen Sie ein Spiel daraus
Ein inkompatibles Verhalten beibringen
Ihnen eine Aufgabe zuteilen
Unerwünschtes Verhalten unter Signalkontrolle bringen
Erschrecken und Umlenken
Ungewollte Verhaltensweisen ignorieren
Verwenden Sie einen gefüllten Kong!
Bedingte Verstärker einsetzen
Eine kleine positive Verstärkung kann viel Ärger ersparen
Kapitel 9 Weitere Grundsätze und Ideen aus dem Hundetraining
Wer auf Prävention und Situationskontrolle setzt, ist kein Drückeberger!
Bewegung wirkt sich auf unterschiedliche Weise auf Verhalten aus
Frustration hat einen enormen Wert
Regeln und wann man sie brechen sollte
Verhaltensprobleme können einen medizinischen Grund haben
Putzen wie ein Hundetrainer
Jedes Individuum als Individuum behandeln
Den Hund sehen, nicht seine Geschichte
Wenn etwas keinen Sinn ergibt, haben wir die Ursache des Problems noch nicht gänzlich verstanden
Lernen am Erfolg
Wie würde Erfolg aussehen? (Was soll geschehen?)
Schlusswort
Danksagungen
Über die Autorin