Психология – наука будущего. Материалы VI Международной конференции молодых ученых. 19-20 ноября 2015 г., Москва

Оглавление

Коллектив авторов. Психология – наука будущего. Материалы VI Международной конференции молодых ученых. 19-20 ноября 2015 г., Москва

Предисловие

А. И. Акимова, В. В. Разина (Нижний Новгород) Доверие и недоверие технике в представлении водителей автомобилей с разным стажем вождения[1]

О. В. Александрова (Санкт-Петербург) Отношение взрослых родственников с разным уровнем осмысленности жизни к тяжелой болезни ребенка

Е. И. Аманюк (Санкт-Петербург) Игровая терапия как метод психологической коррекции эмоционально-волевой сферы детей с отклонениями в развитии

Ю. В. Андреева, О. Н. Солодчук (Ярославль) Взаимосвязь ответственности и личностных качеств в процессе профессионализации врача

Л. Х. Ароян (Москва) Планирование будущего больными, перенесшими операцию по удалению менингиомы головного мозга[2]

К. Р. Арутюнова (Москва) Воздействие алкоголя на формирование моральных суждений[3]

А. С. Афанасьева, Г. Л. Исурина (Санкт-Петербург) Психологические факторы комплаенса у ВИЧ-инфицированных

В. А. Афиногенова, Н. Д. Павлова (Москва) Речевое взаимодействие собеседников: интенциональная составляющая

И. С. Бажова (Москва) Психологический защитный механизм компенсации и другие защитные механизмы у лиц с разным уровнем перфекционизма

Д. С. Бакуняева (Москва) Роль смысложизненных ориентаций в профессиональной успешности спортсменов на разных этапах спортивной карьеры

И. А. Басюл (Москва) Гибридизация позиционных интерфейсов мозг – компьютер и айтрекинга как новый метод исследования процессов восприятия[4]

А. А. Белугина, В. О. Аникина (Санкт-Петербург) Особенности адаптивного поведения и гормональных показателей детей, проживающих в домах ребенка в разных условиях[5]

Д. Е. Беляева (Таганрог) Познавательная активность младших школьников, находящихся в ситуации семейного неблагополучия[6]

А. Д. Бойко (Екатеринбург) Опыт создания методики психодиагностики защитного и совладающего поведения субъектов образовательной среды

О. Ю. Бойко (Таганрог) Общение со сверстниками дошкольников, находящихся в ситуации семейного неблагополучия

Н. В. Борисова (Москва) «Духовная личность» – к истории понятия[7]

В. Р. Боярский, И. И. Знаменская (Москва) Культурная специфика решения моральных дилемм: разработка методики[8]

Е. И. Брагинец (Москва) Особенности восприятия домашней среды в семьях, воспитывающих детей с расстройством аутистического спектра[9]

Д. С. Брусенская, С. С. Котова (Екатеринбург) Влияние личностных особенностей, формирующихся во время занятий спортом, на успешность в учебной деятельности

С. В. Будагова (Баку, Азербайджан) Выраженность альтруистических установок при разных типах моральной ориентации в подростковом и юношеском возрасте

А. Д. Бузунова (Санкт-Петербург) Особенности копинг-стратегий и субъективного восприятия семейных отношений у младших подростков с девиантным поведением

Д. С. Бурыченкова, И. А. Хватов (Москва) Особенности восприятия границ собственного тела сцинками Tiliqua gigas[10]

А. С. Буслаева (Москва) Влияние тяжелой хронической болезни на процесс становления личности детей и подростков

М. Н. Ванюшаник (Ростов-на-Дону) Особенности экономической ментальности у неработающих студентов

А. Н. Варнавский (Рязань) Математическая модель зависимости оптимального по критерию максимизации качества работы размера шрифта от значений показателей внимания обучаемого

Ю. А. Василенко (Ростов-на-Дону) Эмоциональное состояние юношества в зависимости от времени навигации в интернет-среде

Е. Ю. Вашедская, Т. В. Павлова (Ростов-на-Дону) Особенности общения подростков с разным уровнем притязаний

И. И. Ветрова (Москва) Соотношение разноуровневых механизмов регуляции поведения в раннем юношеском возрасте[12]

И. Е. Вопилова (Москва) Структура социальных представлений о беременности среди молодежи: анализ свободных ассоциаций

А. Е. Воробьева (Москва) Досуговое поведение в торгово-развлекательных центрах[13]

А. С. Гаврилова A. C. Алексеева (Екатеринбург) Изучение различных видов тревожности у школьников 9 класса в конце учебного года

О. В. Голубцова (Горки, Республика Беларусь) Взаимосвязь стиля материнского воспитания и восприятия взаимоотношений в семье школьниками с нарушением зрения

О. И. Гонтарюк (Саратов) Влияние организационного статуса работника на склонность к риску

Д. С. Гранопольский, М. В. Чеховская (Санкт-Петербург) Внутренняя картина болезни и реабилитация больных параноидной шизофренией с учетом пола

Э. Н. Давлетшина (Казань) Особенности влияния черт характера на рефлексивную регуляцию психических состояний студентов

М. В. Дан (Москва) Личностная зрелость и эмоциональное состояние матерей, ухаживающих за совершеннолетним ребенком с первым психотическим эпизодом[14]

И. С. Дикий (Ростов-на-Дону) Влияние эмоциональных состояний участников полиграфных проверок на достоверность детекции скрываемой информации[15]

С. В. Дружинина (Москва) Связь интеллектуальных способностей и креативности[16]

С. С. Емельянова, С. Ю. Коровкин (Ярославль) Состояние фрустрации в инсайтных задачах[17]

В. А. Заикин (Москва) Эмпирическое исследование характеристик реального субъекта в ситуации принятия групповых моральных решений

Ю. С. Зарубин (Калининград) Контент-анализ психологических аспектов личности персонала, потенциально компрометирующих информационную безопасность организации: опыт применения метода

Т. В. Зверева (Иркутск) Семантические особенности имиджа г. Иркутска

А. А. Зинина (Москва) Психологические особенности студентов и работающих взрослых, влияющие на представление о благополучном старении[18]

К. В. Иванова, Д. В. Гартфельдер (Чебоксары) Гендерная специфика проявления психологических посттравматических явлений у нонкомбатанов, побывавших в условиях боевых действий

А. М. Исмаилова (Баку, Азербайджан) Имплицитные теории креативности и толерантность к неопределенности в регуляции решений творческих задач студентами (на азербайджанской выборке)

К. А. Казакова, Л. А. Дикая (Ростов-на-Дону) Психофизиологические и психологические характеристики лиц, занимающихся практикой выхода в осознанные сновидения[19]

Н. Н. Казымова, Ю. В. Быховец, М. М. Орлова (Москва) Имплицитные представления об угрозе и опасности у лиц студенческого и среднего возраста[20]

Е. В. Каменецкая, Т. А. Ребеко (Москва) Репрезентация телесного Я при нарушении пищевого поведения[21]

В. В. Кикилашвили (Магнитогорск) Исследование взаимоотношений родителей и подростков

Ю. Д. Киреева (Москва) Сравнение роли хронологического и субъективного возраста в восприятии временной перспективы и качества жизни

А. С. Кирсанова (Барнаул) Самосознание студентов в аспекте психологической безопасности вуза

Ю. В. Ковалева (Смоленск) Связь ценностей культуры с содержательно-динамическими характеристиками просоциального поведения азербайджанцев, белорусов и русских[22]

Е. А. Козлова (Новосибирск) Значение индивидуальных и семейных факторов в младенчестве и раннем детстве для последующего психического здоровья[23]

М. А. Колесникова, М. Ю. Солодунова (Санкт-Петербург) Когнитивное развитие детей в домах ребенка с различным социальным окружением[24]

А. С. Колобанов (Шуя) Развитие саморегуляции у студентов университета – будущих педагогов

А. В. Колодина (Омск) Личностные предикторы участия в школьном буллинге у подростков[25]

М. В. Комкова (Саратов) Взаимосвязь ценностных ориентаций студентов с академической успеваемостью в вузе

М. В. Корехова, А. Г. Соловьев, И. А. Новикова (Архангельск) Особенности копинг-стратегий работников скорой медицинской помощи

А. С. Косовская, Л. А. Дикая (Ростов-на-Дону) Креативность и чувство юмора в структуре социально-психологической адаптации студентов[26]

А. А. Костригин (Нижний Новгород) Богослов и психолог В. А. Снегирев о субстанциальности души

А. И. Кошель (Ростов-на-Дону) Особенности отношений со сверстниками и их коррекции у старшеклассников с деструктивными стратегиями взаимодействия с родителями[27]

А. И. Краснорядцева (Москва) Отношение к риску у лиц, имеющих разный опыт занятий дайвингом

А. В. Криулина (Санкт-Петербург) Восприятие различных периодов времени в связи с особенностями личности в позднем возрасте

Е. А. Крюкова (Москва) Особенности регуляции выбора у лиц с выраженными психопатическими чертами

Д. А. Кужель (Саратов) Социально-психологический портрет обвиняемого, совершившего преступление в составе группы

Н. О. Кузьмина (Иваново) Психологические основы специфики пищевого поведения у девочек-подростков

А. И. Кулакова (Ярославль) Особенности формирования психологических компонентов профессионального самоопределения личности на разных этапах профессионализации

Е. А. Куминская (Москва) Самооценка лидерских способностей детей младшего и старшего подросткового возраста

М. В. Курбатова (Иркутск) Детерминации развития и ликвидации психоаналитического течения в СССР

Н. Ю. Лазарева (Ярославль) Возникновение эффекта серии вследствие сохранения схемы предыдущего решения в рабочей памяти

Д. А. Ларина (Красноярск) Соотношение смысловых образований и профессионального самоопределения личности

А. П. Лебедев, А. А. Реунова (Кострома) Исследование механизмов адаптивного поведения у дошкольников с разным уровнем психологического здоровья

Е. И. Лебедева (Москва) Понимание ментального мира в младшем школьном возрасте[28]

А. В. Леконцев, К. И. Ананьева, А. Н. Харитонов (Москва) «Эффект другой расы»: изображение и текст в идентификации лиц[29]

С. Б. Лещинская (Томск) Взаимосвязь имплицитных теорий интеллекта и личности с личностным и коммуникативным потенциалом студентов[30]

К. В. Линкевич (Санкт-Петербург) Система заданий открытого типа как метод оценки понимания

А. Д. Лямзенко (Ташкент, Узбекистан) Изучение целостного представления о своем детстве с экспликацией культурных и возрастных особенностей

Е. А. Магазева, А. Г. Братухин (Омск) Особенности временной перспективы молодежи

И. Н. Макаров, И. Ю. Владимиров (Ярославль) Трансляция экспертного знания с помощью метода видеорегистрации операторской деятельности[31]

Ю. О. Максимова, Е. Н. Дубиненкова (Ярославль) Особенности мотивации менеджеров по подбору персонала и сотрудников кадрового агентства

Е. Д. Максимук (Курск) Этническая идентичность и толерантность иностранных студентов как социально-психологические особенности межкультурной адаптации

О. С. Марзоев (Владикавказ) Образ героя как составляющая психологической безопасности ребенка

Л. В. Марищук, Т. И. Юхновец (Минск, Республика Беларусь) Имплицитные представления о субъектности студентов-выпускников как фактор эффективного профессионального обучения

Г. И. Марусанова, В. В. Барабанщикова (Москва) Особенности русскоязычной адаптации опросника «Active Procrastination Scale»

Е. Е. Марченко (Брест, Республика Беларусь) Личностные особенности волонтеров, работающих с людьми, имеющими особенности психофизического развития

Г. М. Махмудов, Г. Г. Семенова-Полях (Казань) Зависимость адаптационного потенциала юношей от отцовского отношения

А. И. Мелехин (Москва) Субъективный возраст как предиктор удовлетворенности старостью в поздних возрастах[32]

К. В. Миронова (Москва) Психодидактические принципы развития понимания лирической поэзии подростками с помощью учебных книг нового типа

Ю. В. Мишина (Казань) Старение. Зависимость от образа жизни

И. Г. Моисеева, О. А. Куклина (Калуга) Психологические признаки спонтанной и подготовленной речи в различных психических состояниях

Г. А. Молохина, А. В. Косяк (Ростов-на-Дону) Социально-психологические особенности дистанционных работников

В. Д. Морозова (Москва) Взаимосвязь идентичности потребителя и индивидуальности бренда с уровнем приверженности к нему[33]

Н. В. Муращенкова, Ю. В. Бражник (Смоленск) Роль народного фольклора в формировании этнической идентичности младших школьников[34]

Л. Ш. Мустафина (Москва) Структура социальных представлений о совести у современных студентов Москвы[35]

С. Ш. Муталимова (Ростов-на-Дону) Особенности конспиративистского менталитета поколений

А. А. Никитина (Москва) Особенности эмоционального интеллекта подростков, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа

Д. А. Никитина (Москва) Посттравматический стресс у больных с диагнозом «менингиома»[36]

Е. Ф. Новгородова (Комсомольск-на-Амуре) Психологический анализ качества жизни российской молодежи

О. И. Олькина (Москва) Тенденции изучения и программа эмпирического исследования эскапизма в психологии личности

О. В. Павлова, А. М. Шапоров, Е. Р. Исаева, О. В. Тюсова (Санкт-Петербург) Профессиональная направленность и личностные особенности студентов медицинского вуза

Е. С. Пакулова (Москва) Признаки социально-психологической зрелости приемных родителей[37]

Р. А. Панин (Гродно, Республика Беларусь) Смена областей реализации жизненных целей личности на протяжении зрелости

Ю. М. Панфилова (Москва) Категории качества отношений в незарегистрированном браке

В. А. Пелевина (Ярославль) Особенности функциональной фиксированности у детей дошкольного возраста

А. М. Пенькова (Москва) К вопросу о социальных представлениях о целительстве в различных социальных группах

Е. А. Петренко, И. В. Шалабаева (Ростов-на-Дону) Исследование игровой компьютерной зависимости у юношей и девушек

А. С. Плужников, Ю. В. Ковалева (Москва) Ролевые установки супругов с разным стажем семейной жизни и совместная регуляция поведения[38]

С. И. Резниченко, М. Б. Подлипняк (Москва) Функциональность домашней среды как ресурс поддержания психологического благополучия в молодом возрасте[39]

О. В. Захарова (Москва), А. М. Полунина (Тольятти) Техника регуляции внутреннего состояния подростков

А. М. Полунина (Тольятти) Особенности сформированности гуманных чувств у младших школьников

Ю. А. Попова (Ростов-на-Дону) Взаимосвязь форм и видов подачи обратной связи с направленностью личности в общении

И. А. Порохина, Н. Н. Симонова (Архангельск) Функциональные состояния вахтовых специалистов при различной степени групповой изоляции в условиях Крайнего Севера

Ю. В. Потапова (Омск) Особенности отношения к ситуации сепарации у юношей и девушек с разными сиблинговыми позициями

Е. О. Пугачева (Санкт-Петербург) Особенности формирования сексуальной идентичности у женщин с гомосексуальной и бисексуальной ориентацией

А. Ю. Разваляева (Москва) Стратегии принятия решений в игровой задаче Айова-тест[40]

С. А. Решетко (Москва) Типы психологического отношения к табакокурению на примере некурящих представителей молодежи (результаты пилотажного исследования)[41]

А. А. Родионова, Е. Ю. Бекасова (Москва) Психолого-педагогический анализ успешного опыта обучения ребенка-аутиста иностранному языку

В. В. Рябухина (Таганрог) Программа развития готовности к профессиональному самоопределению старшеклассников[42]

А. Д. Савинова, С. Ю. Коровкин (Ярославль) Влияние детекции противоречий на процесс инсайтного решения[43]

М. В. Самулеева (Нижний Новгород) Исследование способности серых ворон к обобщению, формированию понятий и символизации[44]

Е. И. Сапего (Минск, Республика Беларусь) Детерминационная обусловленность уровня профессиональных деформаций личности педагогов

Ю. А. Сапрыкина (Москва) Особенности эмоциональных переживаний в профессионально трудных ситуациях

Э. А. Сахабутдинова (Ростов-на-Дону) Особенности межличностных отношений и ориентационного стиля профессионально-деятельностного общения у сотрудников добровольных пожарных формирований

Д. Г. Свечкина (Таганрог) Роль семьи в полоролевом развитии младших школьников

Ю. Г. Секурцева, А. В. Чистопольская (Ярославль) Возникновение инсайта при решении однородных мыслительных задач, построенных по принципу симметрии[45]

Д. С. Селиванова (Курск) Особенности временной перцепции при состоянии алкогольной зависимости

Е. А. Семенова, Н. Н. Семенова (Санкт-Петербург) Аксиологические репрезентации как междисциплинарная проблема психологических исследований

М. М. Семенова (Санкт-Петербург) Ценностные ориентации студентов, вовлеченных в научно-исследовательскую деятельность

М. В. Сергеева (Курск) Роль структуры смысложизненных ориентаций и самоотношения личности в формировании семейной системы людей, страдающих пищевой зависимостью

Е. С. Синельникова (Санкт-Петербург) Эмоциональный интеллект и ценностные ориентации как факторы взаимодействия в конфликте

Л. В. Скитневская (Нижний Новгород) Представления об опасности употребления ПАВ во время беременности у женщин детородного возраста

В. В. Склизкова (Томск) Оценка уровня счастья у гуманитарно и технически ориентированных студентов[46]

М. И. Слипка, М. С. Афонина (Москва) О нравственном развитии подростков в контексте сохранения здоровья и социальной адаптации

М. М. Соколова, В. В. Калита (Владивосток) Показатели склонности к риску у специалистов морского флота

О. Б. Солдатенкова (Санкт-Петербург) Взаимосвязь самоотношения с волевыми характеристиками личности

М. А. Сушкова (Калуга) Когнитивные ожидания к изучению психологии в вузе у студентов с различными личностнымии образовательными характеристиками

С. Я. Телегина (Москва) Особенности суверенности психологического пространства в разных культурах

Л. Г. Тен (Ростов-на-Дону), С. К. Нартова-Бочавер (Москва) Структура депривации как системного явления

И. А. Титова (Иркутск) Исследование саморазвития у школьников сельской и городской школ

Е. В. Тихомирова, М. С. Шелковская (Кострома) Личностные особенности как фактор психологической устойчивости к информационному воздействию

Ю. Н. Торговченко (Таганрог) Нарушение эмоционального взаимодействия в семье как фактор формирования деструктивных форм привязанности ребенка к матери[47]

А. А. Торопова, В. К. Солондаев (Ярославль) Границы Я и самооценка тела у девушек

А. Д. Тринога (Красноярск) Представление о времени как условие организации самостоятельной работы младших школьников

А. В. Трифонова (Москва) Роль понятийных способностей в структуре интеллектуального ресурса[48]

Е. А. Троицкая (Москва) Я-образ школьников подросткового и юношеского возраста в условиях раздельного обучения

А. И. Троянская (Ижевск) Исследование профессиональной рефлексии личности во взаимосвязи с ценностным фактором

И. А. Туголукова, Е. Ю. Бекасова (Москва) Опыт психолого-педагогического анализа инклюзивного образования детей с расстройствами аутического спектра

Е. И. Туева, Р. А. Березовская (Санкт-Петербург) Психологическое благополучие в профессиональной деятельности: разработка методики оценки[49]

А. Г. Фаустова (Москва) Программа эмпирического изучения внутриличностных факторов, обусловливающих динамику самоотношения при изменениях внешности

А. А. Фёдорова (Москва) Повышение эффективности творческого решения задач в работе сотрудников в стрессовых ситуациях

Ж. Э. Федотова (Москва) Влияние эмоционального состояния на принятие организационных решений

Т. П. Филатова, И. В. Подсонная, И. В. Салдина, Т. В. Кулишова (Барнаул) Психоэмоциональное состояние ветеранов боевых действий в отдаленном периоде психотравмы[50]

Т. А. Фленина (Санкт-Петербург) Кластерный анализ различных аспектов сетевой идентичности[51]

И. В. Фруцкая (Новополоцк, Республика Белдарусь) Мульттерапия как метод психологической коррекции страхов, тревожности и развития эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста

Р. Н. Хакимзянов (Казань) Содержание эмоционально-волевой компетентности субъекта деятельности[52]

И. А. Хватов (Москва) Особенности восприятия веса собственного тела крысами Rattus norvegicus[53]

В. А. Чемеревская (Брест, Республика Беларусь) Психологические проблемы питания у детей дошкольного и младшего школьного возраста и их связь с родительским отношением

В. П. Черепанова (Екатеринбург) Виктимность как предпосылка развития буллинга в организациях

В. А. Череповская (Санкт-Петербург) Взаимосвязь познавательных процессов с успешностью обучения

А. В. Чернов (Казань) Ментальные репрезентации познавательных состояний заинтересованности и вдохновения[54]

Р. И. Чувашлова (Казань) Особенности взаимосвязи механизмов психологической защиты и тревожности у сотрудников МЧС на разных этапах профессионализации

М. Н. Шарафутдинова (Киров) Психологическая готовность к управлению в контексте потенциальной конкурентоспособности личности старшеклассников

Т. А. Швец (Москва) Особенности чувства взрослости современных младших подростков

Д. А. Шмидт (Москва) Нормы гендерных отношений в добрачный период, транслируемые СМИ

А. В. Штыхина (Ярославль) Инсайтное решение как результат влияния эмоций против подавления сознательного контроля[56]

З. Я. Эфендиев (Баку, Азербайджан) Связь эффективности речевого воздействия с ценностными ориентациями реципиента

Т. А. Юдина (Москва) Исследование психолого-педагогических условий включения детей с интеллектуальными нарушениями в инклюзивные классы начальной школы

Д. А. Юнусова (Казань) Сформированное представление о смысле жизни как источник счастья для человека

М. В. Яковлева, Е. И. Лубинская (Санкт-Петербург) Изучение приверженности лечению после операции коронарного шунтирования в аспекте внутренней картины болезни[57]

Я. С. Яковлева, С. В. Жолудева (Ростов-на-Дону) Взаимосвязь социальных установок и отношений с профессиональными представлениями у людей, занимающихся вынужденной деятельностью

А. П. Якунин (Санкт-Петербург) Социально-психологическая интерпретация подростками роли взрослого человека «отец»

Е. И. Ярошенко (Саратов) Психологические особенности личности и характеристика глазодвигательных реакций сотрудников ФСИН России с эмоциональным выгоранием

Д. А. Яценко (Москва) Система метанаучных психологических знаний

Н. А. Зайцева, О. А. Панченко (Константиновка, Украина) Постстрессовая ситуация и оценка качества жизни у населения Донбасса, находящегося в зоне военного противостояния

Наши авторы

Отрывок из книги

Вопросы содержательной сущности феноменов доверия/недоверия человека технике и, в целом, правомерности использования понятий доверия и недоверия по отношению к неодушевленному объекту поднимались учеными различных научных направлений и нашли свое отражение в ряде отечественных и зарубежных работ (Купрейченко, 2012; Обознов, Акимова, 2014; Lee, See, 2004; и др.). В них было показано, что, во-первых, в тех случаях, когда такие объекты выполняют определенные социальные функции, использование этих терминов вполне уместно, во-вторых, феномен доверия/недоверия человека технике проявляется в неопределенных и сложных условиях ее эксплуатации, и, в-третьих, проблема содержательной сущности феноменов доверия и недоверия технике не имеет однозначного решения вследствие неоднозначности подходов к изучению понятий доверия и недоверия учеными различных научных направлений. В ряде работ было установлено, что доверие работника технике является одним из регуляторов его профессионального поведения, особенно в сложных и опасных условиях ее эксплуатации (Обознов, Акимова, 2014; и др.).

Учитывая вышесказанное, практический интерес, на наш взгляд, представляет изучение особенностей проявления доверия и недоверия технике в разных условиях, у представителей различных профессиональных и социальных групп, у людей с разным опытом взаимодействия с техникой и др. Поэтому цель исследования заключалась в изучении представлений о доверии и недоверии автомобилю водителей личных автомобилей с разным стажем вождения.

.....

6. Автомобили, к которым водители относятся с доверием или с недоверием, вызывают у них различные чувства и переживания. По отношению к автомобилю, которому доверяют, водители со стажем вождения до 3 лет чаще испытывают спокойствие, водители со стажем вождения более 10 лет – спокойствие и желание заботиться, водители со стажем вождения 4–9 лет – спокойствие, любовь, желание заботиться. Большинство водителей всех трех групп отметили, что автомобиль, которому не доверяют, вызывает у них напряжение.

По результатам исследования, водители с разным стажем вождения в целом имеют схожие представления о доверии и недоверии технике. Наблюдаемые различия заключаются в основном в соотношении когнитивного и эмоционального компонентов отношения доверия/недоверия к автомобилю у водителей с разным стажем вождения. Определение понятия недоверия технике (автомобилю) вызывает бо́льшие затруднения, по сравнению с определением понятия доверия, особенно у водителей со стажем вождения 4–9 лет.

.....