Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

Оглавление

Коллектив авторов. Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1. Понятие инновации

1.2. О соотношении творчества, креативности и инновационное

1.3. Праксиологические основы преобразовательно-инновационной деятельности

1.4. Технические инновации и их историческое значение

1.5. Основные закономерности развития технических инноваций

ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Понятие инновационного мышления

2.2. Модель системы формирования инновационного мышления и естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

2.3. Компетентностный подход как средство подготовки молодежи к инновационной деятельности

2.4. Диагностика эффективности процессов подготовки молодежи к инновационной деятельности

ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

3.1. Система формирования инновационного мышления школьников в рамках программы развития общеобразовательного учреждения

3.2. Реализация системно-объектного подхода в курсе информатики и информационных технологий

3.3. Формирование инновационного мышления школьников средствами математики

3.4. Дидактические возможности интерактивных средств при формировании инновационного мышления школьников в процессе обучения физике

3.5. Формирование эстетического вкуса школьников средствами технологии

3.6. Элективный курс «История технических инноваций» как средство подготовки учащихся к инновационной деятельности

3.7. Мониторинг развития творческих способностей обучающихся

ГЛАВА 4. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

4.1. Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов

4.2. Формирование коммуникативных компетенций студентов направления «Педагогическое образование (профиль «Физика»)» при изучении английского языка

4.3. Использование информационных сред в процессе профессиональной подготовки будущих учителей физики и информатики

4.4. Подготовка учителей к использованию сервисов системы дистанционного обучения в ролевых играх

4.5. Критерии развития творчества студентов вуза

Сведения об авторах:

Отрывок из книги

Вся история человека – история инноваций. Они появлялись вслед за периодами стагнации и регресса независимо от желания или нежелания вождей, монархов, олигархов. Это наглядное свидетельство общего закона саморазвития мира [10].

Исходные положения теории инноваций были сформулированы Н.Д. Кондратьевым, который увязал волны изобретений и инноваций с переходом к новому циклу. Он установил, что «перед началом повышательной волны большого цикла, а иногда в самом начале ее наблюдается значительное изменение в основных условиях хозяйственной жизни общества. Эти изменения выражаются в глубоких изменениях техники производства и обмена (которым, в свою очередь предшествуют значительные технологические изобретения и открытия)» [1].

.....

Таким образом, творчество подразумевает создание чего-то нового, а саморазвитие личности и есть творческий акт, внесение в мир уникального, ранее не существовавшего.

Креативность определяется большинством исследователей как творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания.

.....