Словарь Л. С. Выготского

Словарь Л. С. Выготского
Авторы книги: id книги: 66859     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывы, комментарии: 1 60 руб.     (0,65$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную книгу Электронная книга Жанр: Словари Правообладатель и/или издательство: Научно-производственная фирма "Смысл" Дата публикации, год издания: 2004 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 5-89357-169-X Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 0+ Оглавление Отрывок из книги

Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.

Описание книги

Авторский терминологический словарь Л.С. Выготского включает все определения психологических понятий, данные в его опубликованных работах, а также фрагменты его текстов, где дается развернутая интерпретация таких понятий. Словарь рассчитан на широкий круг специалистов-гуманитариев, в особенности психологов (научных работников, преподавателей, практиков), в том числе студентов и аспирантов.

Оглавление

Коллектив авторов. Словарь Л. С. Выготского

Введение

Лев Семенович Выготский[1]

О целях, задачах, структуре и методике составления «Словаря»

Словарные статьи

Абсолютная успешность

Абстрагирование

Агглютинация

Акт поведения

Активность детской речи

Актуализация

Актуальный

Анализ

Аномальный ребенок

Ассоциация

Афазия

Аффективное восприятие

Аффективное противоречие

Вербализм

Влечение

Внешний знак

Внимание

Внутренняя речь

Возраст

Волевое действие

Волевой акт

Воля

Воображение

Воспитание

Восприятие

Вращивание

Высшие психические функции

Деменция

Детская примитивность

Дефект

Деятельность

Диагностика

Диссоциация

Долгота понятия

Доминанта

Доминантная реакция

Доминирующая функция

Единица

Единство сознания

Естественная память

Житейское (спонтанное) понятие

Закон эквивалентности понятий

Знак

Значение

Зона ближайшего развития

Игра

Идеальный умственный возраст

Индивидуальность

Инстинкт

Инструментальная методика

Инструментальный акт

Инструментальный метод

Интеллект

Интеллектуальная операция

Интерпсихологический

Искусство

Катарсис

Квазипотребность

Комплекс

Комплексное мышление

Кризис (в психологии как науке)

Кризис (возрастной)

Культурное развитие

Культурный возраст

Личность

Локализация функций

Мера общности понятия

Метод

Метод педологического исследования

Методика двойной стимуляции

Мировоззрение

Мозг

Мораль

Мысль

Мышление

Натуральная память

Наука

Научное понятие

Новообразования (возрастные)

Норма

Нормативная возрастная диагностика

Нормативность

Обобщение

Образное мышление

Обучение

Общение

Общность (понятий)

Объективно-аналитический метод (психологии искусства)

Объяснительный принцип

Одаренность

Опыт

Ориентировка

Орудие

Осознание

Относительная успешность

Память

Педагогика

Педагогическая психология

Педологический возраст

Педология

Переживание

Переходный возраст

Период оптимального развития функции

Письменная речь

Поведение

Подражание

Понятие

Потребность

Практический интеллект

Практическое мышление

Предпонятие

Представление

Произвольное внимание

Произвольность

Псевдопонятие

Психика

Псих(олог)ические системы

Психологическое орудие

Психологическое поле

Психология

Психопатия

Психотехника

Развитие

Реакция

Реальный возраст

Реальный уровень развития ребенка

Ребенок-примитив

Рефлекс

Речевое мышление

Речь

Рост

Сверхкомпенсация

Сензитивные периоды

Символическая деятельность

Синкретизм (действия)

Синкретизм (в искусстве)

Синкретический образ

Слово

Смысл

Смысл действия

Сознание

Социальная личность

Социальная среда

Социогенез

Способность

Сравнительно-генетический метод (в педологии)

Среда

Стандарты возрастного развития

Структура

Сублимация

Субъективный

Творчество

Темперамент

Тест

Трудновоспитуемый ребенок

Трудный ребенок

Удвоение опыта

Умственная отсталость

Упражнение

Уровень актуального развития

Установка

Фантазия (воображение)

Функция

Характер

Цель

Чтение

Чувство малоценности

Широта понятия

Эгоцентрическая речь

Эйдетизм

Эйдетический образ

Эйдетическая память

Эйдетическое мышление

Экзопсихика

Эксперимент

Экспериментально – генетический метод

Эмоциональная реакция

Эмоция

Эндопсихика

Эстетическая реакция

Я

Язык

Языка психология

ПРИЛОЖЕНИЕ

Инструкция для студентов по обработке текстов Л.С. Выготского для «Словаря Л.С. Выготского»

Словник

УКАЗАТЕЛЬ ИСТОЧНИКОВ (от цифрового индекса к библиографии)[2]

Отрывок из книги

Великий психолог XX века Лев Семенович Выготский (1896 – 1934) оставил огромное научное наследие, до сих пор полностью не осмысленное. Количество работ, посвященных этому наследию, тоже огромно. Однако многое из того, что было написано и опубликовано Выготским (или опубликовано после его смерти), прошло мимо внимания исследователей. Поэтому очень актуальна задача собрать это наследие и осмыслить его под углом зрения развития концептуальной системы Выготского.

Эта задача была выдвинута на одной из конференций, посвященных столетию со дня рождения Выготского, и обсуждена такими выдающимися российскими психологами, работающими в русле идей Выготского, как В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.В. Петровский, В.А. Петровский, А.Г. Асмолов, АА. Пузырей, В.Я. Ляудис, АН. Ждан, Г.Г. Кравцов, а из зарубежных – Дж. Верч (США), С. Веджетти (Италия), Ж. Карпеи (Нидерланды). Идея «Словаря» была поддержана также Гитой Львовной Выгодской и директором Института психологии РАН А.В. Брушлинским.

.....

Итог: в основе нового способа оперирования с вещами, предметами лежит словесное значение, слово как орудие социального контакта, общения. Вместе с тем развитие этого способа невозможно без практики, без опоры на реальные свойства вещей.

Харьковские ученики сочли эту концепцию «словоцентричной», и в принципе они были, видимо, правы. Расхождение «харьковчан» с Выготским было четче всего сформулировано А.Н. Леонтьевым в недавно опубликованной рукописи «Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского» («Вопросы психологии», 1998, № 1): «Положение Л.С. Выготского о том, что сознание есть продукт речевого общения ребенка в условиях его деятельности по отношению к окружающей его внешней действительности, необходимо обернуть: сознание ребенка есть продукт его человеческой деятельности по отношению к объективной действительности, совершающейся в условиях языка, в условиях речевого общения» (с. 122).

.....

Добавление нового отзыва

Комментарий Поле, отмеченное звёздочкой  — обязательно к заполнению

Отзывы и комментарии читателей

  

отзыв о книге «Словарь Л. С. Выготского»

Я аспирант, практикующий клинический психолог. Словарь отличный, если коротко. Структура логичная, нет противоречий, цитаты даются с ссылкой на первоисточник, что очень экономит ресурсы, прежде всего время. Цитаты достаточные по объёму, чтобы уяснить понятие контекстуально, тут это имеет критическое значение: некоторые термины, прежде всего «аффект», Выготский употреблял не совсем в том значении, как это устоялось к сегодняшнему дню и отразилось, например, в Большом психологическом словаре Зинченко, или Психологическим словарём Кондакова (Кондаков себя позиционирует адептом Выготского – после этого словаря я Кондакову не доверяю) или даже более ранним, советского периода 80х годов. Но сегодняшний-то читатель толкует их для себя с позиции современности, поэтому при чтении первоисточника возникают искажения восприятия – словарь всё ставит на место. Далее, в словаре Выготского есть некоторые понятия, не прижившиеся со временем, хоть та же педология, но мысли, которые связаны с ними, имеют живой интеллектуальный потенциал, если можно так выразиться – при чтении возникают ассоциации, какие-то собственные мысли, инсайты. На них можно смело ссылаться. Очень интересна позиция Выготского о кризисе психологии – в словаре она изложена лучше, чем в учебниках и лекционных курсах. И ещё, совсем уж неожиданная для психологических изданий вещь – текст очень легко читается и запоминается.

Смотреть еще отзывы на сайте ЛитРеса
Подняться наверх