Когнитивная психология в контексте проблем современного образования

Оглавление

Коллектив авторов. Когнитивная психология в контексте проблем современного образования

Предисловие

Раздел 1. Введение в проблему

Образование в контексте информатизации общества

Проблемная ситуация

Сущность и проблемы традиционной образовательной парадигмы

Когнитивная парадигма образования информационного общества

Проблемы образования детей «цифрового поколения»

Контекстное образование: теория и практика

Литература

Особенности формирования нравственности в когнитивных картах поколения Z в современном образовательном процессе

Выводы

Литература

Когнитивные стратегии профессионального выбора поколения Z

Результаты исследования

Литература

Когнитивные модели пространственного взаимодействия субъекта: мифы, реальность и парадигмы исследования

Предпосылки постановки проблемы и возможная методология

Первичные результаты исследования

Литература

Понимание содержания текста как когнитивный процесс

Литература

Раздел 2. Прикладные исследования в области когнитивной психологии

Когнитивная модель принятия диагностического решения

Регистрируемые показатели

Литература

Когнитивный диссонанс в профессиональном образовании

Литература

Индивидуальные риски в когнитивных картах курсантов автошкол и их осознание при изучении курса «Психофизиологические основы деятельности водителя»

Выводы

Литература

Особенности мышления младших школьников поколения Z

Результаты исследования и их обсуждение

Литература

Имитационно-игровые технологии обучения в вузе

Информация для участников игры

Литература

Когнитивный подход в работе с тревожными клиентами

Литература

Психодиагностика метакогнитивных качеств личности

Литература

Когнитивные технологии в образовании

Литература

Учет предпочитаемых стилей обучения в процессе усвоения человеком информации

Литература

Отрывок из книги

Данная коллективная монография является обобщением исследований сотрудников кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ, выполненных за последние 5 лет. На современном этапе основное направление исследований кафедры связано с изучением возможностей использования когнитивных технологий в практике обучения и воспитания детей цифрового поколения. Актуальность этого направления исследований обусловлена рядом факторов:

1) задачами кафедры в разработке образовательных технологий, обеспечивающих качество образования на различных возрастных этапах;

.....

Рассказал «обучаемый» на экзамене или зачете все что нужно запомнить, что написано в учебнике или озвучено на занятиях преподавателем, продемонстрировав тем самым «глубокое и прочное знание основ наук», и получил отметку «отлично», не вспомнил какие-то детали – «хорошо», сбивчиво отвечал или вспомнил далеко не все – «тройку», ну а если ничего не вспомнил – «двойку». «Единица», которую в вузе не ставят, избегают и в школе – это вообще приговор памяти «обучаемого» и его личности. Ну а когда школьник «оптичил» нужный вариант в заданиях ЕГЭ – здесь вообще трудно говорить даже об информации, а тем более о знании, может он просто поставил птичку наугад, авось правильно, что часто и бывает.

При всей простоте и даже примитивности механизма передачи информации в объяснительно-иллюстративном (традиционном) обучении оно обладает огромным потенциалом, поскольку знаковая система учебной информации компактно «замещает» реальную действительность и через каналы коммуникации адресуется сразу всем и каждому отдельному обучающемуся.

.....