Нестандартный, или «плохой хороший» ребенок

Нестандартный, или «плохой хороший» ребенок
Электронная книга Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 0 330 руб.     (5,74$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Жанр: Педагогика Правообладатель: "ИПЦ "КАРО" Дата публикации: 2011 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 978-5-9925-0674-7 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 12+ Оглавление Фрагмент

Описание книги

Книга написана доктором биологических наук, старшим научным сотрудником Физиологического отдела им. И. П. Павлова НИИЭМ РАМН, нейрофизиологом Михаилом Ивановичем Лоховым; кандидатом медицинских наук, заведующей Центром медико-социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями СПб ГУЗ «Городская детская поликлиника № 19» Петроградского района, врачом высшей категории Еленой Владимировной Фесенко и доктором медицинских наук, профессором факультета клинической психологии Санкт-Петербургской государственной педиатрической академии и кафедры коррекционной педагогики и коррекционной психологии ЛГУ им. А. С. Пушкина, чл. – корр. РАЕ, детским психотерапевтом и психиатром, рефлексотерапевтом, заместителем главного врача по медицинской части СПб ГУЗ «Центр восстановительного лечения „Детская психиатрия“ имени С. С. Мнухина Юрием Анатольевичем Фесенко. В монографии рассмотрены основные компенсаторные механизмы головного мозга ребенка, описано наиболее распространенное пограничное нервно-психическое расстройство – синдром дефицита внимания и гиперактивности, связанное с минимальной дисфункцией мозга, и вопросы лечения и обучения детей, страдающих этой патологией. Рассмотрены основные этапы и теории развития ребенка (Ж. Пиаже, Э. Эриксон, Л. С. Выготский), наиболее серьезные патологии психического развития. Авторами приводятся собственные данные по методам компенсации рассматриваемого пограничного расстройства, в том числе с использованием биологической обратной связи, физиотерапии, рефлексотерапии, фармакологического регулирования под контролем электроэнцефалограммы, разнообразных психологических способов воздействия. В интересной форме приводятся истории болезни детей, даются яркие клинические примеры, позволяющие понять основной психологический компонент рассматриваемого страдания. На основании полученного опыта авторы делают вывод, что СДВГ связан с резидуальным поражением различных структур головного мозга и нарушенным на этой основе взаимодействием между структурами мозга, обеспечивающими процессы речи, памяти, интеллектуального развития ребенка. Книга адресована главным образом врачам-практикам (психиатрам, неврологам, психотерапевтам) и психологам, сталкивающимся в своей работе с проявлениями СДВГ, и родителям, интересующимся вопросами возникновения, течения и терапии этого сложного заболевания.

Оглавление

Группа авторов. Нестандартный, или «плохой хороший» ребенок

Введение

Глава 1. Пограничные психические расстройства – баланс между здоровьем и болезнью

Пограничные психические (резидуально-неврологические) расстройства

Психоаналитические гипотезы о родовой травме и психологические подходы с использованием гештальта

Современные нейрофизиологические гипотезы

Глава 2. Основные критерии развития психики ребенка

Этапы нормального моторного и сенсорного развития ребенка с 6 месяцев до 6 лет

Этапы развития интеллекта и памяти в онтогенезе

Критические отклонения от нормального развития в раннем возрасте

Общее психическое недоразвитие

Задержанное психическое развитие

Поврежденное психическое развитие

Дефицитарное психическое развитие

Искаженное психическое развитие

Дисгармоническое психическое развитие

Шизофрения

Формы дислексий и дисграфий

Спастическая диплегия

Спастическая гемиплегия

Двойная спастическая гемиплегия

Атонически-астатическая форма

Гиперкинетическая форма

Психопатии и акцентуации характера у подростков

Нарушения поведения как проявления аномалий характера

Формы проявления нарушений поведения

Классификация А. Е. Личко типов акцентуаций характера

Глава 3. Основы функционирования мозга

Основные медиаторные системы мозга

Воздействие фармакологических средств на медиаторные системы

Левый мозг, правый мозг: речь и взаимодействие полушарий

Глава 4. Объективные методы исследования работы головного мозга

Электроэнцефалографическое обследование

Эхоэнцефалография (ЭХО-ЭГ) и УЗИ головного мозга

Реоэнцефалография (РЭГ)

Компьютерная томография (КТ)

Ядерно-магнитно-резонансная томография (ЯМРТ), или магнитно-резонансная томография (МРТ)

Позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ)

Глава 5. Что такое минимальная дисфункция мозга и невропатия?

История возникновения понятия «МДМ» и современное выделение гиперактивности

Клинические и психологические проявления минимальной дисфункции мозга

Нарушения речи, чтения и письма

Невропатия

Глава 6. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)

Этиология и патогенез СДВГ

Межполушарные взаимоотношения и межструктурные взаимодействия и их роль в генезе МДМ и СДВГ

Методы лечения синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей

Прогноз заболевания

Глава 7. Диагностика СДВГ

Энцефалографическое обследование

Особенности клинической картины при СДВГ

Данные психологического обследования

Собственные данные клинического обследования

Глава 8. Профилактика и коррекция СДВГ: системный подход

Профилактика: до рождения и первый год жизни

Сон, его механизмы и особенности сна в детском возрасте

Нарушения сна у детей

Стереотипные движения

Сложные формы психической деятельности во сне

Нарушения «Переключения» в цикле «Сон – бодрствование»

Комплексный способ лечения СДВГ

Психофармакологическая коррекция

Адаптивное биоуправление

Физиотерапевтическое лечение

Рефлексотерапия

Психотерапия

Обучение: методы психологического и педагогического воздействия

Заключение

Список литературы

Фрагмент из книги

заведующий кафедрой неврологии с клиникой ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. академика И. П. Павлова», Заслуженный деятель науки РФ, лауреат государственной премии Республики Молдова, академик РАМН, доктор медицинских наук, профессор А. А. Скоромец,

декан факультета клинической психологии ГОУ ВПО «Санкт-Петербургская государственная медицинская академия», заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, профессор В. А. Аверин

.....

4) глубокая – глубокая умственная отсталость – идиотия.

Легкая умственная отсталость диагностируется при IQ от 50–55 до 70; умеренная умственная отсталость – при IQ от 35–40 до 50–55; выраженная умственная отсталость – при IQ от 20–25 до 35–40; глубокая умственная отсталость – при IQ ниже 20 или 25. Отмечается также ограниченность диагностической оценки умственной отсталости, основанной только на показателях IQ. Во-первых, сейчас есть веские основания считать, что коэффициент IQ ниже 50 не является научно обоснованным. Во-вторых, и это самое главное, диагностические тесты такого рода не работают в раннем детском возрасте, когда наиболее важно определить степень умственной отсталости, чтобы принять срочные меры для ее компенсации. В арсенале современной психофармакологии имеется немало средств (например, ноотропы, о которых мы поговорим ниже), которые позволяют включить дополнительные резервы мозга и тем самым значительно смягчить последствия травмы мозга и уменьшить вероятность развития тяжелых форм умственной отсталости.

.....

Подняться наверх