Оглавление
Группа авторов. Теория и практика саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде
Введение
Глава 1. Педагогические условия саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде
1.1. Влияние образовательной среды на саморазвитие студентов
1.2. Методология саморазвития студентов в условиях электронного обучения
1.3. Условия и средства саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде
Выводы
Глава 2. Практика саморазвития личности в поликультурной образовательной среде
2.1. Технология инновационной деятельности педагога в поликультурной образовательной среде
2.2. Информационно-знаниевое сопровождение саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде
2.3. Экспериментальное исследование саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде
Заключение
Библиографический список
Отрывок из книги
В Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации представлена система взглядов, принципов и приоритетов государственной образовательной политики, которые диктуются полиэтничным характером российского общества, характеризируемым многоязычием и поликультурностью. Происходящие процессы связаны с формированием единого мирового информационно-образовательного пространства, которое представляет собой совокупность локализованных подпространств разного уровня, интегрированных в общую систему получения знаний. Одним из перспективных направлений решения задач является формирование особой среды образования с учетом ее поликультурного характера. Такую среду можно построить посредством мультимедийного (электронного) обучения на основе информационных и коммуникационных технологий. Процессы, протекающие в такой среде, влияют на саморазвитие личности, в частности, рассматривается мультимедийная образовательная среда как содержательный компонент открытого образования. В этой связи актуальность монографии неоспорима. В данной работе особо отмечается влияние образовательной среды на субъект. Открытая, поликультурная среда может стать условием личностно-ценностного саморазвития субъектов образования.
Монография включает 2 главы: а) педагогические условия саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде; б) практика саморазвития студентов в поликультурной образовательной среде.
.....
В-третьих, нами определены основы целостности личности и обеспечения информационной самозащиты студентов в МОС, опирающиеся на концепции, положения, взгляды А. Адлера, Н. А. Бердяева, Э. Н. Гусинского. В их трудах в основе рассмотрения целостности личности лежит концепция, представляющая саморазвитие личности как одну из ценностей человека. Главное внимание уделяется «свободе личности», подчеркивается, что «свобода личности» есть долг, исполнение призвания, реализация которого является и мерой самоценности, и ценности в социуме. Саморазвитие представляется целью формирования личности и естественной потребности в позитивном движении и, наконец, как долг перед обществом и самим собой. При этом формирование волевой саморегуляции становится значимым фактором, так как волевая саморегуляция включает анализ ситуации, вычленение цели, принятие решения и его выполнение, что необходимо в работе с ИКТ и мультимедиа.
Основным фактором сохранения целостности личности выступают его безопасность, информационная самозащита в условиях открытости общества. Следовательно, важным для нашего исследования явилось раскрытие содержания информационного общества на основе исследований зарубежных ученых – Д. Белла, Э. Тоффлера, А. Турена, Ф. Уоссермана и, вслед за ними, соотечественников – Г. В. Грачева, Н. Н. Моисеева, И. А. Негодаева, А. И. Ракитова. За основу понимания содержания термина «информационное общество» взято определение Э. Тоффлера о том, что это – цивилизация, в основе развития и существования которой лежит особая нематериальная субстанция, условно именуемая «информацией», обладающая свойством взаимодействия как с духовным, так и с материальным миром человека. Последнее свойство особенно важно для понимания сущности нового общества, ибо, с одной стороны, информация формирует материальную среду жизни человека, выступая в роли инновационных технологий, а с другой, служит основным средством межличностных взаимоотношений, постоянно возникая, видоизменяясь и трансформируясь в процессе перехода от одного человека к другому.
.....
