Оглавление
Группа авторов. Инновационные технологии воспитания и развития детей от 6 месяцев до 7 лет
Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая технология развития детей от 6 месяцев до 3 лет
1.1. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребенка (ЦИПР) в ГБОУ детский сад № 2552
1.2. Организационно-методический инструментарий психолого-педагогического обследования детей ЦИПР
1.3. Организация и структура групповых игровых сеансов (ГИС) (краткая характеристика основных составных частей сеанса)
1.4. Индивидуальный развивающий маршрут ребенка ЦИПР (ИИС) игры-упражнения для ребенка 6-12 мес
1.5. Индивидуальный развивающий маршрут ребенка ЦИПР (ИИС) игры-упражнения для детей от 1 г. до 3 лет
1.6. Сотрудничество с родителями
1.7. Структура и организация занятий с детьми раннего возраста
1.8. Сценарные планы праздничных мероприятий ЦИПР
Список используемой литературы
Глава 2. Организация образовательной деятельности детей от 3 до 7 лет с использованием инновационных физкультурно-оздоровительных технологий
2.1. Особенности организации занятий с детьми младшей группы (3–4 года)
2.1.1. Комплекс сюжетной ритмической гимнастики «Винни-Пух»
2.1.2. Комплекс ритмической гимнастики «Игра»
2.1.3. Ритмическая гимнастика сюжетно-ролевой направленности – комплекс «Колобок»
2.1.4. Ритмическая гимнастика сюжетно-ролевой направленности – комплекс «Чебурашка и крокодил Гена»
2.2. Особенности организации занятий с детьми средней группы (4–5 лет)
2.2.1. Комплекс корригирующем гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Веселые путешественники»
2.2.2. Комплекс корригирующей гимнастики сюжетной направленности «Танец утят»
2.2.3. Ритмическая гимнастика сюжетно-ролевой направленности – комплекс «Два веселых гуся» (на основе комплекса, разработанного М. В. Кузьменко)
2.2.4. Интеграция образовательных областей – комплекс сюжетной ритмической гимнастики «Кот Леопольд»
2.2.5. Ритмическая гимнастика сюжетно-ролевой направленности – комплекс «Лето»
2.2.6. Комплекс корригирующей гимнастики сюжетной направленности «В лесу»
2.2.7. Интеграция образовательных областей – комплекс ритмической гимнастики «На море»
2.3. Особенности организации занятий с детьми старшей группы (5–6 лет)
2.3.1. Комплекс корригирующей гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Лягушата»
2.3.2. Комплекс «Вредные мультяшки» (автор идем М. В. Кузьменко)
2.3.3. Комплекс «Путешествие в сказку»
2.3.4. Комплекс ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Цирк»
2.3.5. Комплекс физических упражнений с применением шестов «Пираты»
2.3.6. Комплекс физических упражнений на основе аэробики с применением степов «Морские разбойники»
2.4. Особенности организации занятий с детьми подготовительной группы (6–7 лет)
2.4.1. Комплекс «Летучим корабль»
2.4.2. Комплекс «Приключения Электроника»
2.4.3. Комплекс корригирующем гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Волк и семеро козлят»
2.4.4. Комплекс ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Кукляндия»
2.4.5. Комплекс ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности «Необитаемый остров»
Список используемой литературы
Глава 3. Воспитание и развитие девочек от 3 до 7 лет с использованием средств и методов эстетической гимнастики
3.1. Влияние эстетической гимнастики на организм девочки
3.2. Средства эстетической гимнастики
3.3. Особенности организации занятий и методика обучения девочек эстетической гимнастике
Список используемой литературы
Глава 4. Организация и проведение работы с педагогическим коллективом
4.1. Программа по командообразованию в педагогическом коллективе ГБОУ ЦРР д / с № 2343
Список используемой литературы
Приложение 1. Конспект занятия по плаванию в большом бассейне для детей подготовительной группы «Дальнее плавание»
Приложение 2. Физкультурное занятие в подготовительной группе «Я готов учиться в школе»
Приложение 3. Спортивный праздник посвященный Дню защиты детей «Чукокола»
Отрывок из книги
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» утверждены и вступили в силу Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают принцип интеграции образовательных областей. Реализация возможностей происходит благодаря участию детей в непосредственно образовательной деятельности, разделенной по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.
.....
Для сказки: платочек (под ним «прячется сказка»), фла-нелеграф, связка листьев, плоскостные фигуры на липучках: ежик, волк, яблоки, ягодки, яблочки, листики, грибочки.
Для художественно-творческой части: панно-основа формат А4 (аппликация) с контурным изображением ежа, дерева; пластилин черный, красный, желтый.
.....
