Инженерная эвристика

Оглавление

Группа авторов. Инженерная эвристика

Вступительная статья

Введение в тему

1. Метод аналогий, или Научение по подражанию. Ассоциативное мышление

Физиология вопроса. Зеркальные нейроны

О синектике

Аналогия прямая

Аналогия личная. Эмпатия

Фантастическая и/или мифологическая аналогия

Аналогия символическая

2. О творческой интуиции, озарении и «бессознательном»

Физиология вопроса. Тёмная энергия мозга

Авторитетные мнения о значимости творческой интуиции

Интуиция на пороге сознательного и бессознательного

3. Универсализация знаний. Междисциплинарный диалог

Физиология вопроса. Асимметрия мозга

Математика – это язык

От математической логики к логике диалектической

Начала универсального языка-транслятора Диал

Различение и неразличённость контекста

Операторы Рождения и Смерти

Нарушение и сохранение симметрии

Оператор Времени-Жизни

Оператор Пространства-Памяти

Операторы пространственно-временных поворотов. Переход в другое измерение

Операторы кванта-скачка Пространства и Времени. Дискретность и непрерывность

Операторы рождения и уничтожения Количества

Операторы жизни и сохранения Количества

Операторы соотношений количеств, Бесконечного и Конечного

Операторы рождения нового и исчезновения старого Качества. Фазы

Фрагмент тренинга по курсу «Междисциплинарные исследования»

Логика дальнейшего развития

4. Парадоксы и противоречия. Активация аналитического мышления

Немного определений. Из истории открытия парадоксов

Двенадцать апорий Зенона

Неразрешимый спор. Парадокс «Еватл и Протагор»

Различие между парадоксом и противоречием

Какие бывают противоречия?

Истина где-то рядом, но копать надо глубже!

Поспорим? Решения парадокса «Еватл и Протагор»

Математические парадоксы

Парадокс вероятности (обсуждение на семинаре «Междисциплинарные исследования»)

Парадоксы теории множеств

Детский парадокс

Парадоксы триалектики

Парадокс причинности

Парадоксы цветового восприятия

Ограничение и противоречие

Техническое ограничение

Техническое противоречие

Физическое противоречие

Разрешение противоречий

Обратная задача

Система противоречий

О неточных понятиях и некорректных условиях задач

Обсуждение на семинаре «Междисциплинарные исследования»

5. Мысленный эксперимент. Качественные инженерно-технические задачи и вопросы

6. Контрольные ответы и советы к задачам и вопросам

Ответы к некоторым задачам и вопросам разделов 1–4

Ответы к задачам и вопросам раздела 5

Послесловие

Приложения

Приложение 1. Некоторые классические методы спонтанного поиска новых инженерно-технических решений

Приложение 2. Конференция идей (изложено в основном по: Гильде, Штарке, 1973)

Приложение 3. Как инженеру повысить свою изобретательность (изложено по: Крик, 1970, С. 118–121)

Литература

Об авторах

Отрывок из книги

На исходе века девятнадцатого в России уже предпринимались попытки описать принципы системного подхода и к осмысленному изобретательству, и к развитию творческой личности, генерирующей идеи. Дисциплину, устанавливающую и изучающую законы творчества, ещё в начале XX века развивал выдающийся теоретик инженерного дела Пётр Климентьевич Энгельмейер (1855–1942) в рамках своей «Философии техники». Он назвал эту специальную отрасль эврилогией[22] и выделил три стадии креативного действия. Вначале – на психологической стадии – формируется замысел, возникает идея, предчувствие мысли, интуитивное ощущение. Логический этап, осуществляемый в рамках рациональных мыслительных процедур, приводит к непосредственному получению знания. На третьем этапе – конструктивном – сформулированная чётко и доказанная мысль получает конкретное воплощение, реализуется в материальной форме (Энгельмейер, 1910).

«Сама жизнь, сама история неудержимо выдвигает инженера – этого поистине творца и руководителя хозяйства – из тесноты мастерских на широкую арену общественной деятельности и ставит его всё ближе и ближе к кормилу государства, и если пойти по стопам мудрого Платона и позволить себе мечту относительно идеального государства, то легко можно дойти до вывода, что… в современном государстве первенствующая роль неудержимо переходит к инженеру… Но если так, то инженер должен и готовиться к руководящей государственной роли, и готовиться сразу с четырех сторон, а прежде всего, конечно, со стороны технической в тесной связи с экономической и юридической. Но при этом нигде и никогда он не должен упускать из виду и этической стороны своей общественной функции… Вот в каком смысле, и на каком основании всё чаще и чаще раздаются авторитетные голоса, доказывающие необходимость сообщать инженеру уже в школе не одни технические познания, но и общую глубокую умственную культуру. Я бы сказал так, надо будущему инженеру сообщать: 1) фактические познания по технологии, экономике, законоведению, политике, психологии и этике; 2) кроме этого материала для мышления, надо дать ему возможность правильно пользоваться этим материалом, другими словами, выработать в нем мышление правильное, логическое, философское», – эти слова П.К. Энгельмейера актуальны сегодня как никогда, хотя сказаны они более века назад.

.....

Ведущий – тот, кто рассказал про экстрасенса, всегда просит, чтобы в комнате была абсолютная тишина. Чтобы все помогали экстрасенсу (мысленно). Думали о карте, представляли её зрительный образ, называли её (про себя, конечно). И старались создать информационное поле, которое должен почувствовать экстрасенс. (И это всегда удаётся!)

Теперь вам понятно как экстрасенс угадывает карту? Нет? Тогда представьте себе, что это вам поручено позвонить экстрасенсу…»

.....