Психология человека. Введение в психологию субъективности

Оглавление

Группа авторов. Психология человека. Введение в психологию субъективности

От авторов

Предисловие ко 2-му изданию

Часть I. Предмет и методы психологии

Глава 1. Человек и его познание

1.1. Феномен человека

1.2. Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания

1.3. Антропология как учение о человеке

Психологическое самообразование

Глава 2. Предмет психологической науки

2.1. Житейская и научная психология о человеке

2.2. История предмета психологии человека

2.3. Представление о человеке в основных направлениях психологии

2.4. Проблема целостного и частичного описания психологии человека

2.5. Субъективность как предмет психологии человека

Психологическое самообразование

Глава 3. Методы психологического познания человека

3.1. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в науке

3.2. Методы объяснительной (естественно-научной) психологии

3.3. Методы описательной (гуманитарной) психологии

3.4. Методы практической психологии (психологической практики)

Психологическое самообразование

Часть II. Онтология жизнедеятельности человека

Глава 1. Деятельность как онтологическое основание бытия человека

1.1. Деятельностное бытие человека

1.2. Деятельность как антропологическая категория

1.3. Нормативная структура индивидуальной деятельности

1.4. Освоение деятельности человеком

Психологическое самообразование

Глава 2. Сознание как способ интеграции человеческого в человеке

2.1. Категория сознания в философии и психологии

2.2. Психологическая структура сознания

2.3. Самосознание как сознание собственной самости

2.4. Рефлексивное сознание в человеческой жизни

Психологическое самообразование

Глава 3. Общность – онтологическое основание субъективной реальности

3.1. Человек среди людей

3.2. Принцип организации человеческих объединений

3.3. Феноменология человеческих объединений

Психологическое самообразование

Часть III. Образы субъективной реальности

Глава 1. Человек как индивид (телесное существование человека)

1.1. Индивидные свойства человека

1.2. Возрастно-половые особенности человека

1.3. Индивидуально-типические свойства человека

1.4. Нейрофизиологические основы психического

Психологическое самообразование

Глава 2. Психология субъектности (душевная жизнь человека)

2.1. Понятие о субъекте и его психологической организации

2.2. Желания и воля как формы душевной жизни

2.3. Чувства и эмоции человека

2.4. Разумная жизнь человека

2.5. Способности и характер как образования субъектности человека

Психологическое самообразование

Глава 3. Человек как личность, индивидуальность и универсальность (духовное бытие человека)

3.1. Понятие духовного бытия человека

3.2. Личность как реальность для других

3.3. Индивидуальность как встреча с собой – Другим

3.4. Универсальность как полнота бытия человека

Психологическое самообразование

Словарь основных понятий

Отрывок из книги

Предлагаемое учебное пособие «Основы психологической антропологии» представляет собой базовый курс по общепсихологической подготовке педагогов и состоит из трех частей: «Психология человека. Введение в психологию субъективности»; «Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе»; «Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах». В пособии предпринята попытка целостного психологического взгляда на реальность человеческого бытия во всех ее измерениях. Мы убеждены, что именно такой взгляд наиболее адекватен и принципиально значим для деятельности педагога, для реализации современных целей образования, для решения задач развития человеческой субъективности в образовательных процессах.

Отправным пунктом при конструировании и разработке учебного курса по психологической антропологии для нас явились идеи основоположника отечественной антрополого-педагогической науки К.Д. Ушинского о педагогике и подготовке профессиональных педагогов. В своем фундаментальном труде «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» он обосновал содержательно-эвристическое понимание педагогики. Педагогика, по К.Д. Ушинскому, – это не отрасль знания, а практическая деятельность, которая нуждается в научном обосновании. Науки, включенные в обоснование и осмысление педагогической деятельности, становятся педагогическими, приобретают педагогический статус. К.Д. Ушинский дал общее наименование таких наук – «педагогическая антропология». Антропология (в своем узком значении) – это учение о человеке как биологическом виде. Педагогическая антропология – это учение о человеке, становящемся в сфере образования. Соответственно подготовка педагогов должна быть нацелена на «изучение человека во всех проявлениях его природы со специальным приложением к искусству воспитания»[1].

.....

Представляется целесообразным систематизировать и обобщить основные идеи и достижения педагогической антропологии:

1. Понимание образования как неотъемлемого признака человеческого бытия, как направленного процесса становления и самостановления человека. Примечательно, что воспитание в педагогической антропологии понимается не как функция общества, государства, а как атрибут человеческого бытия.

.....