Оглавление
М. А. Холодная. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума
Введение
Глава 1. Истоки стилевого подхода: альтернативный взгляд на природу индивидуальных различий в интеллектуальной деятельности
1.1. Основные этапы становления понятия «стиль» в психологии
1.2. Теоретические источники стилевого подхода в изучении интеллектуальной деятельности
1.2.1. Гештальт-психологическая традиция (теория психологической дифференциации Г. Уиткина)
1.2.2. Психоаналитическая традиция (теория когнитивных контролей Дж. Клейна, Р. Гарднера, П. Хольцмана, Г. Шлезингера и др.)
1.2.3. Индивидуальные способы категоризации (теория когнитивного темпа Дж. Кагана)
1.2.4. Когнитивные теории личности (теория понятийных систем О. Харви, Д. Ханта и Г. Шродера и теория личностных конструктов Дж. Келли)
1.3. Отличительные признаки когнитивных стилей
Глава 2. Психологическая характеристика основных когнитивных стилей
2.1. Полезависимость/поленезависимость
Методики диагностики полезависимости/поленезависимости
2.2. Узкий/широкий диапазон эквивалентности
Методы диагностики узости/широты диапазона эквивалентности
2.3. Широта категории
Методы диагностики узости/широты категории
2.4. Ригидный/гибкий познавательный контроль
Методы диагностики ригидности/гибкости познавательного контроля
2.5. Толерантность к нереалистическому опыту
Методы диагностики толерантности к нереалистическому опыту
2.6. Фокусирующий/сканирующий контроль
Методы диагностики фокусирующего/сканирующего контроля
2.7. Сглаживание/заострение
Методы диагностики заострения/сглаживания
2.8. Импульсивность/рефлективность
Методы диагностики импульсивности/рефлективности
2.9. Конкретная/абстрактная концептуализация
Методы диагностики конкретности/абстрактности концептуализации
2.10. Когнитивная простота/сложность
Метод диагностики когнитивной простоты/сложности
2.11. Расширение списка когнитивных стилей в современных исследованиях
Глава 3. Проблема взаимосвязи когнитивных стилей
3.1. Противоречия «множественной» и «унитарной» позиций в изучении когнитивных стилей
3.2. Эмпирическое исследование связей когнитивных стилей
Методы исследования
Результаты и их обсуждение
Глава 4. Соотношение стилевых и продуктивных аспектов интеллектуальной деятельности
4.1. Традиционные критерии разграничения стилей и способностей
4.2. Эмпирическое исследование связей стилевых и продуктивных характеристик интеллектуальной деятельности
Методы исследования
Результаты и их обсуждение
Глава 5. Феномен «расщепления» полюсов когнитивных стилей
5.1. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение
Полезависимость/поленезависимость
Узкий/широкий диапазон эквивалентности
Широта категории
Ригидный/гибкий познавательный контроль
Импульсивность/рефлективность
Когнитивная простота/сложность
5.2. Эмпирическое исследование феномена «расщепления» полюсов когнитивных стилей
Методы исследования
Методики для выявления когнитивных стилей
Методики для выявления разных аспектов интеллектуальной продуктивности
Результаты и их обсуждение
Полезависимость/поленезависимость
Узкий/широкий диапазон эквивалентности
Ригидный/гибкий познавательный контроль
Глава 6. Когнитивные стили: предпочтения или «другие» способности?
6.1. Когнитивные стили как метакогнитивные способности
Полезависимость/поленезависимость
Узкий/широкий диапазон эквивалентности; широта категории
Ригидный/гибкий познавательный контроль
Фокусирующий/сканирующий контроль
Толерантность к нереалистическому опыту
Импульсивность/рефлективность
Конкретная/абстрактная концептуализация
Когнитивная простота/когнитивная сложность
6.2. Единство феноменологии когнитивных стилей и интеллекта
Глава 7. Когнитивные стили в структуре индивидуальности
7.1. Биологические и социальные детерминанты когнитивных стилей
7.2. Когнитивные стили и свойства личности
7.3. Эмпирическое исследование связей когнитивных стилей с познавательной направленностью личности
Методы исследования
Результаты и обсуждение
7.4. Объяснение причин индивидуального поведения в контексте стилевого подхода
Глава 8. Виды познавательных стилей
8.1. Уровни стилевого поведения
Стили кодирования информации
Стили переработки информации (когнитивные стили)
Стили постановки и решения проблем (интеллектуальные стили)
Стили познавательного отношения к миру (эпистемологические стили)
8.2. Персональный познавательный стиль как результат интеграции разных уровней стилевого поведения
Глава 9. Познавательные стили в учебной деятельности[5]
9.1. Определение понятия «стиль учения»
9.2. Проблема совмещения стиля учения и метода обучения
Заключение
Список литературы
Отрывок из книги
Эта книга посвящена одной из наиболее актуальных в современной психологии проблем – проблеме природы когнитивных стилей, под которыми принято понимать присущие человеку индивидуально-своеобразные способы переработки информации о своем окружении. По сути дела, стилевой подход – это первая в истории психологии попытка анализа особенностей устройства и функционирования индивидуального ума. Каждый человек, о котором можно сказать, что он умен, умен на свой лад – эта констатация бесспорна, ибо она очевидна (достаточно бросить внимательный взгляд на окружающих нас людей). Но что мы знаем о психических механизмах индивидуального своеобразия склада ума? К сожалению, таких знаний пока слишком мало. Именно поэтому проблематика когнитивных стилей – ее история, идеология, феноменология, характер эволюции основных теоретических представлений и т. д. – представляет особый интерес для современной психологии.
Несмотря на достаточно длительную историю стилевого подхода, психология когнитивных стилей остается мало разработанной областью исследований, до сих пор находящейся скорее в стадии своего становления. И как растущий ребенок каждый раз удивляет родителей неожиданно появляющимися новыми чертами характера или способностями, так и психология когнитивных стилей по мере своего развития поражает исследователей развертывающимися новыми ракурсами анализа психологических основ человеческого познания (как, впрочем, и острейшими противоречиями – о них также пойдет речь в этой книге).
.....
Таким образом, когнитивный стиль обеспечивал основу для предсказания индивидуального поведения, которое не могло быть осуществлено на основе характеристик отдельных когнитивных контролей. Такое заключение представляется весьма существенным, ибо, как мы видим, в рамках данного направления когнитивный стиль трактовался в качестве комплексного по своей природе психологического качества. Однако впоследствии этот смысловой оттенок в понятии когнитивного стиля был утерян, и в более современных работах когнитивными стилями стали называться отдельные когнитивные переменные (в том числе и вышеупомянутые когнитивные контроли).
Первоначально Дж. Каган изучал индивидуальные различия в процессах категоризации объектов с помощью двух методических процедур. Так, детям предъявлялись изображения трех хорошо знакомых предметов, из которых надо было отобрать два, сходных между собой. Кроме того, использовалась методика сортировки изображений людей.
.....
