Секретный мир детей в пространстве мира взрослых

Оглавление

Мария Осорина. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых

Введение

Глава 1. Картина мира в колыбельных песнях и рисунках маленьких детей

Глава 2. Освоение пространства дома: материализация «Я»

Глава 3. Освоение домашнего пространства в действиях и фантазиях

Глава 4. Выход в мир: куда и с кем

Глава 5. Детская практика посещения «страшных мест»

Глава 6. Чем привлекательна свалка?

Глава 7. Как дети налаживают отношения с ландшафтом

Глава 8. Детские «сокровищницы», «секреты» и «тайники»

Глава 9. Зачем дети строят «штаб»?

Глава 10. Освоение общественного транспорта: поездки со взрослыми

Глава 11. Поездки без взрослых: новые возможности

Глава 12. Что делает городской ребенок на прогулке?

Глава 13. Чему можно научиться на ледяной горке

Глава 14. Каким должно быть место детского отдыха и игр

Глава 15. Детская субкультура в пространстве и времени

Заключение

Отрывок из книги

Этот мальчишка, который задорно смотрит на вас с фотографии, олицетворяет для меня детский мир, о котором пойдет речь в этой книге. Веселый, озорной и немного застенчивый, он не боится смотреть в глаза взрослому, если надеется на ответную симпатию и уважение. Он способен творчески «вписаться» в ситуацию, найти себе занятие даже там, где нет ничего привлекательного. Вот – уцепился за обрывок каната, раскачивается и доволен своей выдумкой.

Мир детей сосуществует с миром взрослых в одном и том же физическом пространстве, однако мы удивительно слепы по отношению к жизни и культуре «племени детей». Эта книга поможет читателю посмотреть на детей новым взглядом и познакомиться с детскими традициями «обживания» большого мира. Она посвящена тому, как дети исследуют и осваивают пространство окружающего мира с момента своего появления на свет и до подросткового возраста. Сразу после рождения младенец получает собственное место в виде колыбели или кроватки, куда его кладут взрослые. Но деятельное освоение мира, в который пришел ребенок, требует от него многолетней и колоссальной по объему самостоятельной работы.

.....

А вот бедный Мальчик-с-Пальчик и его братья совсем не готовы выходить в мир, они для этого еще совсем малы. Отец уводит их из родного дома, потому что их нечем кормить. Поэтому для этих маленьких детей внешний мир и предстает в виде чащи темного леса, где они попадают в дом к людоеду.

Итак, мы видим, что на новом возрастном этапе жизни ребенка-слушателя тема края развивается дальше в сказочных фольклорных текстах, где раскрываются связанные с ней новые психологические задачи. Это уже не край как магическая грань, к которой нельзя даже приближаться, а граница, которую когда-нибудь придется пересечь, чтобы выйти в мир взрослой жизни.

.....