Запускаем речь у неговорящих детей. Диагностика и коррекция: от безречия до фразы

Оглавление

Нина Кулькова. Запускаем речь у неговорящих детей. Диагностика и коррекция: от безречия до фразы

Введение

Часть 1. Диагностика и нормы развития

Схема диагностики

Анамнестические данные

Как протекала беременность?

Как протекали роды?

Период от рождения до настоящего времени

Сенсорный профиль

Внимание

Состояние коммуникативной и эмоционально-волевой сферы

Диагностика восприятия

Обонятельная система

Вкусовая система

Тактильно-кинестетическое восприятие

Зрительная система

Слуховая система

Понимание речи

Речепорождение

Часть 2. Коррекция

Доречевые навыки и способность к обучению

Выполнение требования «Стоп!»

Выполнение просьбы «Жди!»

Умение делать выбор и принимать решение

Внимание на лицо

Ответ: «Да/Нет»

Социальное обращение

Выделение указательного пальца

Указательный жест

Очередность действий

Очередность действий. Совместная работа

Очередность действий. Звук – действие и действие – слово

Мотивация к деятельности

Актуализация навыка

Восприятие

Сенсорная сфера. Общие указания

Ориентировочная реакция на раздражители разной модальности, насыщение сенсорной информацией

Зрительное восприятие

Выделение доминанты

Прослеживание

Зрительно-моторная координация и прогнозирование

Сличение

Сортировка

Достраивание

Категоризация (опознавание)

Зрительная память и внимание

Кинестетическое восприятие и схема тела

Локализация соматосенсорных ощущений

Сличение и достраивание

Границы тела

Построение схемы тела на плоскости

Предметная имитация

Крупномоторная, мелкомоторная и артикуляционная имитация

Символическая имитация

Тактильное восприятие

Сличение и достраивание

Соотнесение предмета и картинки

Слуховое восприятие

Наличие/отсутствие звука

Условно-двигательная реакция (УДР)

Операции сличения и достраивания

Операция достраивания

Выделение заданных звуков (+ в шуме)

Определение пауз

Различение звуков по длительности, слитности, громкости, высоте и интонации

Два стимула – два смысла

Последовательность звуков

Ритмический рисунок неречевых звуков

Опознание бытовых звучаний

Различение речевых звуков и неречевых шумов

Количество фонем

Последовательность фонем

Различение фонем

Сличение отдельных слов

Понимание речи

Наращивание пассивного словаря междометий и коротких слов

Наращивание пассивного словаря номинаций

Наращивание пассивного словаря глаголов

Грамматические категории существительных (А.Н. Гвоздев, С.Н. Цейтлин)

Глаголы единственного числа настоящего времени (1-го и 3-го лица)

Говорение

Сделай такой же

Визуальное программирование и прогнозирование. Переключение

Активизация речи

Произвольный выдох

Произвольная голосоподача

Мотивация к говорению и произвольная голосоподача

Звуковое и моторное кодирование и программирование

Многократное повторение слова

Активизация глагольного словаря

Формирование фразы

Приложение

Приложение № 1. Диагностическая карта

Приложение № 2. Коррекционный план на месяц

Заключение

Литература

Краткий словарик терминов

Отрывок из книги

Задача этого практического руководства – освоить приемы для работы с неговорящими детьми, находящимися на этапе от безречия до фразы.

Важно понимать, что я не призываю родителей таких детей отказаться от помощи специалистов и полностью взять на себя обязательство по формированию речевой функции. Скорее наоборот! Мне бы хотелось, чтобы родители стали надежными соратниками в борьбе за первые слова своего особенного ребенка, но при этом оставались в первую очередь мамами и папами! Это значит, что занятия в классическом их понимании должны уйти из жизни особенной семьи, покинуть пространство дома и поселиться исключительно в кабинете специалиста.

.....

К сожалению, данное издание не может вместить всего разнообразия игр, доступных для плодотворных занятий с ребенком, однако способно научить самостоятельно продуцировать идеи таких игр. Поэтому при выборе коррекционных игр я постаралась сделать акцент на тех заданиях, которые не требуют дополнительного оборудования, а предполагают использование бытовых предметов, имеющихся в арсенале большинства родителей. Доступность материалов способствует максимальному интегрированию занятий в повседневную жизнь семьи, экономии на покупке дорогостоящих пособий и сохранению игровой деятельности в условиях коррекции.

Кроме того, на базе приведенных в книге заданий мама сможет придумать еще не один десяток полезных игр. Ведь в вашем арсенале есть миллионы разных предметов – все, что вас окружает ежедневно, все, что и без того является частью вашей жизни. Прочтите книгу! Убедитесь в этом! Попробуйте придумать игру из любых подручных средств, поймите, какую задачу она решает, и четко отслеживайте полученные результаты.

.....