Оглавление
Т. Н. Ушакова. Рождение слова. Проблемы психологии речи и психолингвистики
Научная деятельность Т. Н. Ушаковой. Осмысление пройденного
Предисловие
Глава 1. Предмет изучения
Определение
Психология речи и языка в кругу смежных дисциплин[1]
О понятиях язык и речь[2]
Психофизиологический подход и психические явления[3]
Психология и лингвистика[4]
Лингвопсихология как ветвь психолингвистики[5]
Дискурсивная психология[7]
Когнитивная парадигма в психолингвистике[8]
Краткие итоги главы 1
Глава 2. Методологические проблемы
Об исследовании механизмов психических явлений[10]
Язык и речь в кругу когнитивных явлений[11]
Когнитивные модели вербальных структур и процессов[12]
Принцип целостности в исследовании речи и языка[13]
Проблема детерминации речевого развития[14]
Методологические проблемы в исследовании онтогенеза речи[15]
Глава 3. Исследование механизмов речи и языка
Проблема внутреннего механизма речи
Понятие внутренней речи [16]
Основные структурные и динамические элементы внутренней речи[17]
Логоген
Вербальная сеть[18]
Ассоциативная сеть и языковое сознание
Использование особенностей ассоциативной сети в лирических стихах А. Ахматовой[21]
Динамические процессы на структурах внутренней речи[22]
Принципиальная методика исследования
Исследование формирования словесно-словесных ассоциаций методом тестирования
Экспериментальное исследование процесса построения человеком речевого предложения
Семантических акты в соотнесении с динамическими процессами[24]
Экстренные перестройки в структурах «вербальных сетей»[25]
Психологические проявления связей «вербальной сети»
Электроэнцефалографическое исследование речевого акта[27]
Некоторые дополнения к теме «Язык и мозг»[28]
Краткие итоги главы 3
Глава 4. Психологические проблемы вербальной семантики
Введение в проблему[29]
Вербальная семантика в онтогенезе
О субъективной стороне ранних младенческих вокализаций
Развитие семантического компонента в раннем младенчестве
Единицы психологической семантики: психосемантемы и психофизиологические комплексы
Онтогенез именования. Символическая функция
Интенции как сторона семантического развития
Интенции ребенка в раннем возрасте [32]
Семантические особенности первых слов ребенка
Начальный семантический лексикон ребенка
Вербальная семантика и механизмы внутренней речи
Семантика в структуре логогена
Семантика в структуре вербальной сети
Вербализация мысли[35]
Лингвопсихологическое исследование вербальной семантики[36]
Полисемия как предмет лингвопсихологии
Исследование текста
Текст как объект психологического анализа [40]
Интент-анализ политических выступлений[41]
Речевые интенции в межличностном общении
Вербальное творчество[45]
Используемые понятия
Словесное творчество
Литераторы о словесном творчестве
Психологический подход к анализу речевого творчества
Основа словесного творчества и ее ограничения
Стихосложение как творчество
Язык как творческая сила
Язык и поэт
Творчество в языке
Детское словотворчество
Словотворчество литератора
Изменение действующего языка
Создание новых языков
Краткие итоги главы 4
Глава 5. Проблема развития. Речевой онтогенез[46]
Дословесный период развития младенческих вокализаций
Особенности ранней стадии развития
Ранние вокализации
Развитие звукопроизводящей стороны младенческих вокализаций
Рецептивно-речевая способность в младенческом возрасте
Особенности проявления первых слов ребенка
Экспериментальная верификация гипотезы о роли произвольного управления артикуляцией[48]
Психологическое содержание дословесных голосовых экспрессий и конвенциальных актов младенца
Главные черты дословесного периода развития младенца
Начало словесного периода развития (1–7 лет)[49]
Начальное развитие лексики
Становление грамматики детского языка
Когнитивные основания развития грамматики
Проявление ассоциативных механизмов на ранних этапах формирования грамматических отношений
Автоматические процессы
Коннекционистский поход[50]
Становление грамматики детского языка и трансформации внутреннеречевых структур
Материалы детского словотворчества
Аналитические процессы в детской речи
Об условиях взаимодействия словесных элементов
Некоторые лингвистические данные об аналитических процессах языка
Синтез словесных элементов в детской речи
Некоторые лингвистические данные о синтезирующих процессах языка
Обобщенные словесные значения
Системы обобщенных словесных значений
Особый способ образования детских неологизмов (по типу «народная этимология»)
Анализ литературных данных по детскому словотворчеству
Интенции детской речи. Эмпирическое исследование
Главные черты механизма раннего речевого развития
Проблема средового и генетического влияния на речевое развитие[55]
Особенности психогенетического подхода к исследованию вербальной способности
Можем ли мы понять, как и почему возникла вербальная способность в филогенезе человека?
Заключение
Литература
Приложения
Приложение 1. Материалы к проведению лингвопсихологического исследования вербальной семантики
Приложение 2. Материалы детского словотворчества и их анализ
Отрывок из книги
Для характеристики книги, которую вы держите в руках, хочется прибегнуть к геологическому сравнению. Современная земная кора – это результат и свидетельство многих периодов ее развития, о которых большинство из нас не задумывается, любуясь горным ландшафтом или видом зеленой равнины. Подобно этому книга «Рождение слова» – это плод эволюции мысли автора, развертывавшейся в контексте развития отечественной психологии. Различные периоды этого развития, порой бурные и противоречивые, сложились в единый текст, который ясно и последовательно трактует проблемы одной из наиболее сложных областей психологии – психологии языка и речи.
Т. Н. Ушакова эволюционировала как ученый и создавала свою концепцию во взаимодействии со многими выдающимися личностями отечественной психологии. Она поступила на отделение психологии философского факультета МГУ имени М. В. Ломоносова в послевоенное время, когда возводился фундамент той психологической школы Московского университета, какой мы ее знаем в наши дни. В тот период А. Н. Леонтьев сменил С. Л. Рубинштейна на посту заведующего кафедрой психологии и активно разрабатывал понятийный аппарат авторской психологической теории деятельности. Большое влияние на умы студентов и специалистов того времени имела логика П. Я. Гальперина, который выстраивал основы теории поэтапного формирования умственных действий. Яркой фигурой на кафедре был А. Р. Лурия, с которым Т. Н. Ушаковой удалось некоторое время поработать.
.....
Если психолог занимается исследованием становления грамматики в детском языке, то ему необходимы лингвистические данные о морфологическом строении слова (желательно в разных языках), о выделенных лингвистами классах слов, грамматических категориях. При наличии такого рода данных психолог может понять, в поле каких явлений он работает и насколько общими являются получаемые им факты (см., например: Ушакова, 1979, 2004). Таким образом, лингвистика придает психологическим исследованиям кругозор, предоставляя базу описания языковых и речевых феноменов, различных национальных языков, их системной организации и проявления, закономерностей развития и изменений.
Психологические данные, со своей стороны, могут быть полезны лингвистической теории в плане придания ей естественнонаучной и социальной ориентированности. Явления языка и речи рассматриваются в психологии в контексте природных и социальных закономерностей жизни человека, учитываются мозговые механизмы вербальных проявлений. Тем самым результаты, которые получит в своем исследовании психолог, будут существенны для лингвистически ориентированного ученого, в чьи интересы входит глубинное познание вербальной способности.
.....
