Оглавление
Татьяна Покопцева. 5 ступеней общения с ребенком
Пролог, или Пара слов о счастье
Введение
Время действовать
Глава I. Языковое воспитание
Языковое воспитание: что это такое
Нет времени общаться?
5 ступеней вверх и 5 ступеней вниз
Проверьте себя
Выводы к главе
Глава II. Первая ступень языкового воспитания
Начни с себя
Сила слова
Ребенок ругается матом
«Отцы и дети»
Сестры/братья
«Сначала любить, потом учить»
Ругать или не ругать?
Критика и чувство вины
Чек-лист: SOS
Выводы к главе
Глава III. Вторая ступень
Диалог
Вежливо – невежливо
Уместность
Диалог онлайн
Конфликт
Выводы к главе
Глава IV. Третья ступень
Язык
Патриотическое воспитание
Что мы слушаем и наш язык: музыка, медиа и ТВ
Другие языки
Выводы к главе
Глава V. Четвертая ступень
Открытость знаниям и любознательность
Слышать. Слушать
Развиваем креативность и творческий потенциал
Чек-лист: какой у вас словарный запас?
Выводы к главе
Глава VI. Пятая ступень – умение общаться
Риторика XXI века
Культура речи
Культура речи в образовательной среде
Выводы к главе
Глава VII. 5 деструктивных ступеней общения с ребенком
Нелюбовь и как с этим бороться
«Слушай меня, кому сказано»
Я не говорить по-английски
Невежество и как с этим бороться
Если потеряна какая-то ступень
Глава VIII. Речевые установки
Деньги
Одежда
Самостоятельность и ответственность
Гендерная дифференциация в языке
Возможности
Мораль и нравственность
Частые вопросы
Вместо заключения. Это только начало
Полезные ресурсы
Некоторые исследования
Для дополнительного чтения родителям
Список литературы
Тренажеры
1. Дневник чтения (полезно для пополнения словарного запаса)
2. Речевой анализ дня общения с ребенком
Отрывок из книги
Язык определяет наше мышление (этот постулат лег в основу гипотезы Сепира – Уорфа, которая называется «Гипотеза лингвистической относительности»). Слова, которые мы употребляем каждый день, влияют на наше восприятие ситуации, людей, событий, на всю нашу жизнь, на то, как мы ее познаем посредством слова, сказанного нам, когда мы были маленькие (ведь откуда крохе знать, что дуб – это дуб, а не стол), и услышанного нами во взрослом возрасте. А речь, собственно, важнейшее явление социальной жизни, и обретение навыков построения грамотной речи закладывает основы для успешного общения в будущем.
В эпоху цифрового аутизма (некоторые исследования предполагают, что увеличение экранного времени в юном возрасте негативно влияет на психическое здоровье ребенка, приводя к подобию аутизма, выраженному в уменьшении контактов с действительностью, бедности выражения эмоций, резкими и зачастую неадекватными реакциями), в эпоху потери коммуникативных навыков общения мы теряем связь друг с другом, в том числе внутри семьи.
.....
Имея низкое качество языка в обществе, сможем ли мы создать уникальную и прогрессивную культуру? Смогут ли наши дети быть частью такой прогрессивной культуры? Прогрессивной по мышлению? А мы знаем, что наука и искусство, как говорил В. фон Гумбольдт, известный ученый и лингвист, имеют единственную цель: прогрессивное саморазвитие человека.
Развивая языковые навыки и грамотную речь, мы развиваем собственное мышление и мышление наших детей, мы учим их говорить и мыслить согласно обширным возможностям, которыми обладает их мозг. Посмотрите на современный уровень владения языком. Послушайте, как люди разговаривают друг с другом, что мы читаем в социальных сетях, а потом посмотрите вокруг – и вы найдете явную взаимосвязь языка и окружающего мира: чем богаче и грамотнее язык и мышление общества, тем гармоничнее мир вокруг.
.....
