Развитие координационных способностей у дошкольников

Оглавление

Владимир Лях. Развитие координационных способностей у дошкольников

Введение

Глава 1. Характеристика и значение координационных способностей у детей дошкольного возраста

1.1. Понятие «координационные способности» и необходимость их развития (тренировки) у дошкольников

1.2. Факторы, от которых зависит развитие КС

1.3. Возрастно-половые и индивидуальные особенности развития КС у детей с 3 до 6 лет

1.4. Тренируемость (податливость на целенаправленные воздействия) КС у детей с 4 до 6 лет

1.5. Обучение двигательным действиям и развитие КС в связи с проблемой лево-правосторонней асимметрии

Глава 2. Основы теории и методики развития координационных способностей дошкольников

2.1. Цель, задачи и основные положения целенаправленного развития (тренировки) КС

2.2. Средства, методы и методические приемы

2.3. Формы организации занятий

Глава 3. Направленное совершенствование специфических координационных способностей

3.1. Способности к точности дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений

3.2. Способность к ориентированию в пространстве

3.3. Способность сохранять равновесие

3.4. Способность к реакции

3.5. Чувство ритма

3.6. Упражнения, направленные на синтетическое развитие координационных способностей

Глава 4. Диагностика (оценка) КС детей дошкольного возраста

4.1. Критерии и методы оценки КС

4.2. Общие указания к методике тестирования

4.3. Двигательные тесты для оценки КС дошкольников

Заключение

Литература

Отрывок из книги

Дошкольный возраст – это период жизни ребенка, в течение которого закладываются основы физического и психического здоровья. Существенное значение в этом процессе имеет организованный двигательный режим.

Основными составляющими двигательного режима являются:

.....

Учет принципа гармонизации заключается в отборе физических упражнений, которые комплексно, по возможности разносторонне, воздействуют на психомоторное развитие ребенка.

Условиями развития принципа многоуровневости во время организации физкультурно-оздоровительной деятельности являются: создание многоуровневых образовательных программ для дошкольных учреждений, разработка технологии управления этой деятельности на индивидуальном и групповом уровне, уровне дошкольного и социального окружения ребенка (Л. Н. Волошина, М. М. Мусанова, 2012).

.....