Оглавление
Yolanda Gónzalez Vara. Educar sin miedo a escuchar
CONTENIDO
PRÓLOGO por SUSANA VOLOSÍN
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN LA AVENTURA DE ACOMPAÑAR A PADRES Y EDUCADORES
1 EL CONTINUUM INFANCIA-ADOLESCENCIA
INFORME PISA EN ADOLESCENTES. ¿SOLO CABEZAS?
FORMACIÓN HUMANA O CARRERA RENTABLE
Opción 1
Opción 2
APRENDER O APROBAR
FRACASO ESCOLAR: PROFESORES Y ALUMNOS
EL TDAH Y LA PATOLOGIZACIÓN DE LA INFANCIA
Aulas y movimiento
Familia y movimiento
LA INFANCIA ATERRIZA EN LA ADOLESCENCIA
Eligiendo el porvenir
OTRO PARADIGMA EDUCATIVO ES POSIBLE: ADOLESCENCIA
¿Qué mariposa eres tú?
CONFLICTOS EN LA ADOLESCENCIA
ALGUNAS CLAVES COMO PLATAFORMA INICIAL
2 LAS EMOCIONES INFANTILES Y SU PROCESO MADURATIVO
DESARROLLO EMOCIONAL: DE CERO A TRES AÑOS
LA DEPENDENCIA
Primer año de vida
A partir del primer año
A los dos añitos
Hacia los tres años
LA CONSTANCIA OBJETAL. MAMÁ ESTÁ-NO ESTÁ
3 CRIAR Y ACOMPAÑAR CON APEGO SEGURO
LA TEORÍA DEL APEGO ¿Qué es el apego?
LA RESPUESTA SENSIBLE
TIPOS DE APEGO
EN LA ESCUELA
Conductas de apego
Funciones de la figura de apego
Características básicas del cuidador principal-apego seguro
EL LLANTO
4 LA ESCUELA INFANTIL EN LA ETAPA BEBÉ
LA ESCUELA DE CERO A DOS AÑOS
Menores de seis meses
Opciones de cuidado infantil cero-dos años
Atención a bebés en las escuelas infantiles
CRITERIOS PREVENTIVOS Y SALUDABLES
Condiciones mínimas de los centros
EDUCADORES Y BEBÉS
Figura de referencia
La mirada
La comida
El sueño
El chupete
Los límites: tirar objetos, gritar, pegar
LOS ACUERDOS Y LAS ALTERNATIVAS
Ejemplo de escuela respetuosa
5 LA ESCOLARIZACIÓN TEMPRANA: DATOS Y CLAVES
MATERNIDAD Y ESCOLARIZACIÓN. Testimonios de madres
EDUCADORES INFANTILES Y ESCOLARIZACIÓN
Testimonios de educadoras. Casos reales
Las ratios en las escuelas infantiles
PERÍODO DE ADAPTACIÓN EN BEBÉS
Comedor
6 CONCEPTOS FUNDAMENTALES: ACOMPAÑAR, EDUCAR, SOCIALIZAR O ESCOLARIZAR. CONTEXTOS EDUCATIVOS
¿EDUCAR O ACOMPAÑAR?
¿ESCOLARIZAR O SOCIALIZAR?
¿EDUCAR O ESCOLARIZAR? DOS CONTEXTOS EDUCATIVOS
7 EL PORQUÉ Y EL CUÁNDO DE LA ESCOLARIZACIÓN INFANTIL
¿POR QUÉ?
1. Razones pedagógicas: «cuanto antes, mejor»
El aprendizaje reglado reduce el juego
2. Necesidades laborales de los padres
3. La estructura familiar ya no responde al modelo nuclear
¿CUÁNDO? ESCUCHEMOS LA VOZ INFANTIL
LA NECESIDAD DE SOCIALIZACIÓN
¿Cómo podemos favorecer una saludable socialización?
8 El GRAN SALTO: EL PRIMER DÍA DE ESCUELA. «MAMÁ, ¿DÓNDE ESTÁS?»
LA ESCOLARIZACIÓN DESDE EL ADULTO
LA ESCOLARIZACIÓN DESDE LA VIVENCIA INFANTIL
Mamá, ¿dónde estás?
El patio
LA PSEUDOADAPTACIÓN
LOS CUATRO AÑOS
MI EXPERIENCIA INFANTIL EN EL INICIO DE LA ESCOLARIZACIÓN
9 CÓMO ESCOLARIZAR: INTEGRACIÓN FAMILIA-ESCUELA
ESCUELA-FAMILIA: CONTEXTOS SEPARADOS, NIÑOS DIVIDIDOS
REFLEXIONES Y CONSECUENCIAS DEL MODELO ESCINDIDO
10 EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN-INTEGRACIÓN CRITERIOS PREVENTIVOS
OBJETIVOS DEL PROCESO DE ADAPTACIÓN-INTEGRACIÓN
MES DE JUNIO. PRIMER CONTACTO NIÑOS-PADRES-PROFESORADO. Padres/madres
Dificultades y resistencias
Educadores infantiles
Dificultades
Criaturas de dos-tres-cuatro años
Dificultades
Ventajas
MES DE SEPTIEMBRE. LA VINCULACIÓN
Signos de incipiente vinculación
¿Cuándo salen los padres del centro?
Algunas señales de integración
¿Y SI NO QUIERE QUEDARSE? ELEMENTO DE DIAGNÓSTICO
Demasiado pequeño para ir al cole
Y MIS NECESIDADES, ¿CUÁNDO?
LA PARTICIPACIÓN FAMILIAR CONTINÚA
11 FUNCIÓN DE LOS PADRES Y LOS EDUCADORES
FUNCIÓN DE LOS PADRES
FUNCIÓN DE LA EDUCADORA
Criterios mínimos
COMEDOR Y AUTOBÚS
El comedor
Autobús
12 ALGUNAS INQUIETUDES DEL EDUCADOR: NIÑOS APEGADOS, INHIBIDOS Y MARGINADOS
NIÑOS APEGADOS
Niños apegados, ¿madres sobreprotectoras?
NIÑOS INHIBIDOS
NIÑOS MARGINADOS
ALGUNAS REFERENCIAS ORIENTATIVAS DE INTEGRACIÓN
13 DEBERES, CASTIGOS Y PREMIOS
LOS DEBERES Y LAS FICHAS
EL CASTIGO
LOS CASTIGOS EN LA FAMILIA
LOS CASTIGOS EN LA ESCUELA
La silla o el rincón de pensar
Las recompensas: las etiquetas, caritas, estrellitas y similares
Sin patio
Todos castigados
CONSECUENCIAS O CASTIGOS
Las consecuencias y los acuerdos
LOS JUEGOS COOPERATIVOS
14 LA AGRESIVIDAD INFANTIL Y LA ADULTA. FAMILIA Y ESCUELA
SOCIEDAD Y VIOLENCIA
OPCIONES ANTE LA AGRESIVIDAD
COMPRENDER LA AGRESIVIDAD
¿Es natural la agresividad?
LA AGRESIVIDAD. IRA FUNCIONAL Y DISFUNCIONAL
Ira funcional
Ira disfuncional
CONFLICTOS ENTRE IGUALES
Los adultos y el conflicto entre iguales
Edades diferentes
A partir de cuatro años
DESTRUCTIVIDAD
FALSAS REPARACIONES
El «besito»
Los insultos y el perdón
Reflexiones
CLAVES Y RECURSOS
15 LA SEXUALIDAD INFANTIL Y LA ADULTA. EN LA FAMILIA Y LA ESCUELA
BREVE APROXIMACIÓN
FASES SEXUALES
Fase oral
Etapa anal
Fase genital infantil
Exhibicionismo
La masturbación infantil
EDADES DIFERENTES
16 LAS ESCUELAS ALTERNATIVAS, LIBRES, RESPETUOSAS, CON APEGO
OTRA FORMA DE ACOMPAÑAR A LA INFANCIA ES POSIBLE
MADRES DE DÍA
IMPORTANCIA DE LA CALIDAD DEL EDUCADOR/ACOMPAÑANTE
La presión familiar sobre educadores respetuosos
ALGUNOS MODELOS PEDAGÓGICOS
Escuelas despiertas
Dos experiencias de escuelitas alternativas
17 LA EXPERIENCIA FORMATIVA CON GRUPOS DE MADRES-PADRES
LA FUNCIÓN DE LOS GRUPOS DE MADRES-PADRES
ESTILOS PARENTALES EN LOS GRUPOS
GRUPOS DE MADRES-PADRES
Encuadre de los grupos
Interferencias interpretativas
Cambios grupales operados
Metodología
18 LA EXPERIENCIA FORMATIVA CON EDUCADORES
LA MIRADA
OBEDIENCIA
CAMBIOS OPERADOS EN LOS EDUCADORES
19 TESTIMONIOS DE MADRES
EPÍLOGO
BIBLIOGRAFÍA
