Оглавление
А. А. Гуськова. Речевое развитие детей средствами загадки
Введение
Загадка в логопедической работе
Лексические темы в загадках*
Имя существительное
Овощи
Фрукты. Ягоды
Продукты
Лес
Цветы
Зерновые культуры
Поле. Сельскохозяйственные работы
Домашние животные
Лесные звери
Домашние птицы
Дикие птицы
Насекомые
Водоемы и их обитатели
Тело человека
Жизнь человека
Время
Время суток
Зима
Весна
Лето
Осень
Небесные светила
Явления природы
Дом. Изба. Быт
Мебель
Посуда. Домашняя утварь
Инструменты. Предметы труда
Одежда. Обувь. Головные уборы
Транспорт
Музыкальные инструменты
Игрушки
Школа. Знания
Местоимение
Имя прилагательное
Имя числительное
Глагол
Наречие
Ознакомление с различными значениями слова
Многозначность слова
Синонимия
Антонимия
Использование средств художественной выразительности
Метафоры (образные сравнения) и эпитеты
Олицетворение (сравнение с человеком)
Формирование грамматического строя речи
Образование форм существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Образование слова различными способами
С помощью приставки и/или суффикса
С помощью соединительной гласной
Согласование имен существительных с прилагательными и числительными
Изменение глаголов по временам, видам, родам (в прошедшем времени), числам
Использование в речи предлогов
Развитие связного высказывания
Построение предложений с противопоставлением при помощи союзов «а» и «да»
Построение вопросительных предложений
Использование однородных членов
Приложение
Деревья (занятие для подготовительной к школе группы)
Список использованной и рекомендуемой литературы
Отрывок из книги
Поиск новых форм и методов коррекционного обучения, общее развитие личности ребенка всегда будут актуальными задачами для специалистов. Наряду с разработкой современных моделей воспитания необходимо возрождать лучшие образцы народной педагогики. Фольклор – сокровищница национальной мудрости – используется в различных областях работы с детьми дошкольного и школьного возраста.
Значительные трудности в овладении навыками связной речи у детей с ОНР обусловлены недоразвитием основных компонентов языковой системы (фонетико-фонематического, лексического, грамматического) и недостаточной сформированностыо смысловой стороны речи.
.....
Отгадывание загадок способствует активному развитию речи детей. Ребенок познает богатые изобразительно-выразительные возможности слова: употребление в переносном значении, сравнение, олицетворение, использование в качестве метафоры, эпитета. Размышление над загадками тренирует восприятие и различение словообразовательных и формообразующих элементов слова – морфем. Загадка помогает детям осваивать синтаксис родной речи на привычных, доступных, понятных примерах. Как отмечает Ю.Г. Илларионова, «…грамматическое и лексическое разнообразие загадок существенно помогает детям осваивать строй русской речи в ее многообразных проявлениях. Загадка не просто “скользит” в речевой сфере, она приковывает к себе внимание ребенка, заставляет его сосредоточиться на языковой форме, вдуматься в нее. Загадка непреднамеренно заставляет ребенка анализировать ее языковую структуру, учит открывать “секреты” этой структуры, позволяет запоминать слова и формы слов, словосочетания, устойчивые обороты, осваивать лексическую сочетаемость» [3, с. 27].
Использование в логопедической работе загадок способствует всестороннему развитию речи и мышления ребенка.
.....
