История и философия науки в вопросах и ответах. Учебное пособие для аспирантов сельскохозяйственных вузов

Оглавление

А. А. Мамедов. История и философия науки в вопросах и ответах. Учебное пособие для аспирантов сельскохозяйственных вузов

ПРЕДИСЛОВИЕ

ГЛАВА 1. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Предмет и функции философии науки

1.3. Эволюция подходов к анализу науки

1.5. Концепция научных революций Т. Куна

1.6. Критический рационализм и фальсификационализм К. Поппера

1.8. Методология эпистемологического анархизма П. Фейерабенда

1.9. Эпистемология неявного знания М. Полани

1.11. Особенности научного познания

1.13. Наука в культуре античного полиса

1.14. Западная и восточная средневековая наука

1.16. Структура эмпирического знания

1.17. Структура теоретического знания

1.27. Наука как социальный институт

ЛИТЕРАТУРА

ГЛАВА 2. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ

2.15. Проблема детерминизма в биологии

2.17. Основные принципы и правила биоэтики

2.21. Предмет и функции экофилософии

2.30. К.А.Тимирязев о взаимодействии философии и естествознания

ЛИТЕРАТУРА

ГЛАВА 3. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

3.3. Проблема смысла и сущности техники

3.6. Технический оптимизм и технический пессимизм

3.8. Ступени рационального обобщения в технике

3.10. Основные типы технических наук

3.12. Специфика технической теории

3.14. Дисциплинарная организация технической науки

3.18. Системные исследования и системное проектирование

3.26. Экологический менеджмент на предприятии

ГЛАВА 4. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ НАУК

4.6. Субъект социально-гуманитарного познания

4.16. Экзистенциальная истина, истина и правда

4.17. Природа и типы объяснений в науке

4.22. Диалектика веры и сомнения

4.23. Вера и понимание в контексте коммуникаций

4.24. Типы обоснования веры и знаний

4.27. Методы социальных и гуманитарных наук

4.30. Социальные риски и их предотвращение

ЛИТЕРАТУРА

I. ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ: ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ

II. ИСТОРИЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК

III. ИСТОРИЯ БИОЛОГИИ

IV. ИСТОРИЯ ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК

ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ

Отрывок из книги

Учебное пособие посвящено актуальным проблемам истории и философии науки. В нем в достаточно сжатой и вместе с тем в предельно доступной форме прояснены вопросы кандидатского минимума по дисциплине «История и философия науки» для аспирантов и соискателей. Пособие снабжено практическим материалом, включающим основные темы лекционных курсов, список основной и дополнительной литературы и примерные темы рефератов.

Пособие может быть использовано как на семинарских занятиях, так и при самостоятельной подготовке для сдачи кандидатского минимума по «Истории и философии науки».

.....

«Научно-исследовательская программа» – основное понятие концепции науки Имре Лакатоса (1922—1974). Она является основной единицей развития и оценки научного знания. Под «научно-исследовательской программой» Лакатос понимает серию сменяющих друг друга теорий, объединяемых совокупностью фундаментальных идей и методологических принципов. Любая научная теория должна оцениваться вместе со своими вспомогательными гипотезами, начальными условиями и, главное, в ряду с предшествующими ей теориями. Строго говоря, объектом методологического анализа оказывается не отдельная гипотеза или теория, а серия теорий, т.е. некоторый тип развития. Каждая научно-исследовательская программа, как совокупность определенных теорий включает в себя: 1) жесткое ядро – целостная система фундаментальных частнонаучных онтологических допущений, сохраняющаяся во всех теориях данной программы; 2) защитный пояс – состоящий из вспомогательных гипотез и сохраняющий сохранность жесткого ядра от опровержений, он может быть модифицирован, частично или полностью заменен при столкновении с контрпримерами; 3) нормативные, методологические правила и регулятивы, предписывающие, какие пути наиболее перспективны для дальнейшего исследования (положительная эвристика), а каких путей следует избегать (негативная эвристика). Рост зрелой науки – это смена непрерывно связанных совокупных теорий, за которыми стоит конкретная научно-исследовательская программа – фундаментальная единица оценки существующих программ. А это важнейшая задача методологии, которая должна давать эти оценки на основе диалектически развитого историографического метода критики. Иначе говоря, сравниваются и оцениваются не две теории, а серия теорий, в последовательности, определяемой реализацией исследовательской программы.

Научно-исследовательские программы, по Лакатосу, являются величайшими научными достижениями, и их можно оценивать на основе прогрессивного или регрессивного сдвига проблем; при этом научные революции состоят в том, что одна исследовательская программа вытесняет другую. Своей методологической концепцией Лакатос предлагает новый способ рациональной реконструкции науки.

.....