Становление психологии деятельности

Оглавление

А. Н. Леонтьев. Становление психологии деятельности

Ранние работы А.Н. Леонтьева и его путь к психологии деятельности

Исследования высших психических функций

Развитие памяти[20] Экспериментальное исследование высших психологических функций

Предисловие

От автора

Глава I. Метод и проблема исследования

1

2

Глава II. Развитие высших форм запоминания

1

2

3

4

5

Глава III. Факторы развития запоминания

1

2

Глава IV. Развитие высших форм внимания

1

2

4

Глава V. Воспитание приемов запоминания

1

2

3

4

Глава VI. Логическая и механическая память

1

2

3

Литература

Предисловие к книге А.Н. Леонтьева «Развитие памяти»[140]

К вопросу о развитии арифметического мышления ребенка[143]

Новый простейший тест для исследования «практического интеллекта» дошкольников и умственно отсталых детей[145]

Память и восприятие у культурно-своеобразных народностей[147]

Диалоги с Выготским

А.Н. Леонтьев – Л.С. Выготскому[148] 5.2.32 Москва

Беседа с Выготским[160]

Мое сообщение

1. От сделанной работы в Отделе:

2. От доклада Л[ьва] С[еменовича] о сознании

3. Ответ Л[ьву] С [еменови]чу

4. О тактике

Ответ Л[ьва] С [еменови]ча

Лев Семенович Выготский[161]

Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского (критическое исследование)[164]

1

2

3

4

Становление идеи деятельности

Перенос действия как функция интеллекта (Исследование интеллектуальной деятельности ребенка методом вариационного проблемного ящика)[182]

Проблема развития интеллекта и обучения в психологии человека[183]

I

II

III

IV

Генез человеческой речи и мышления[191]

Психология речи[195]

Психологическое исследование речи[196] Принципиальные основы плана исследовательской работы Лаборатории генетической психологии ВИЭМа (тезисы доклада)

Доклад в ВИЭМе[197]

Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии

I. Область исследования

II. Проблема исследования

III. Гипотеза

Итоги

Материалы о сознании[200]

[I]

Фил[ософский] и конкр[етно]-науч[ный] вопрос о сознании

Учение исторического материализма о сознании

Проблема сознания в психологии

Концепция сознания в буржуазной психологии (не психофизич[еская] проблема!)

Учение о бескачественности сознания

1

2

3

Сознание – пространство, сфера, мир

[II]

Учение Л.С. [Выготского] о сознании

I

II

Знак и значение

Конкретно-психологическое значение теории сознания, развивавшейся Л.С. [Выготским] (Теория С[ознания] и практика психологического исследования)

К критике теории Л.С. [Выготского]

III

Новые исследования

Теорет[ические] выводы из этих исследований:

Генеральная идея последующих работ

Второй цикл новых исследований (1934—35 гг.)

Третий цикл исследований (1935—36 гг.)

Четвертый цикл: 1936—

IV

Новые позиции в проблеме с[ознания]

Генезис деятельности[201]

Основные процессы психической жизни[208]

Ретроспектива

Психологические воззрения Л.С. Выготского[209]

1

2

3

4

5

6

7

Борьба за проблему сознания в становлении советской психологии[213]

Проблема деятельности в истории развития советской психологии[218]

Ответы на вопросы

Отрывок из книги

Алексей Николаевич Леонтьев (конец 1930-х годов).

В этом году мы отмечаем столетие Алексея Николаевича Леонтьева, одного из тех ученых, кто в наибольшей степени определил облик советской и российской психологии второй половины ХХ в. Несмотря на то, что его работы продолжают оставаться основой учебных программ по общей психологии и психологии развития, большинство из них не переиздавались около 20 лет, за исключением сборника трудов по филогенезу психики[1]. Семья и ученики А.Н. Леонтьева, однако, после его смерти продолжали работу над его научным архивом, в котором сохранилось много неопубликованных работ, имеющих не только историческое, но и немалое теоретическое значение. Не один десяток рукописей из архива А.Н. Леонтьева был опубликован за эти годы в научных журналах и сборниках, а также в двухтомнике его избранных произведений[2] и в сборнике, полностью состоявшем из работ, при жизни не публиковавшихся[3]. Недавно при поддержке Института «Открытое общество» был также издан его курс лекций по общей психологии[4]. В 2001 г. в ФРГ вышел сборник ранних произведений А.Н. Леонтьева под редакцией Г. Рюкрима с предисловием Е.Е. Соколовой[5]. Настало время для подготовки выверенного и представительного собрания всех основных научных трудов А.Н. Леонтьева.

.....

На самом деле той альтернативы, которую видели «харьковчане» в начале 1930-х гг. – либо «единство интеллекта и аффекта» по Выготскому, либо «практическая деятельность и сознание», не было. Уже в конце 1930-х гг., в работах А.В. Запорожца, поддержанных Леонтьевым, это противостояние было снято; и Леонтьев, и в особенности Запорожец начали осознавать, что на самом деле в основе деятельности лежит «функциональная система интегрированных эмоциональных и когнитивных процессов», что у человека благодаря этой системе эмоции становятся «умными», а интеллектуальные процессы обретают эмоционально-образный характер, становятся смысловыми. В 1939 г. Запорожец, например, писал: единство мышления и речи «возникает только при определенном содержании жизненных отношений»[13]. А в 1977 г., в докладе памяти Выготского, сам Леонтьев откровенно признал: «…Альтернатива 30–31 гг. оказалась не альтернативой, а необходимой линией движения психологического исследования. Не или-или, а обязательно и-и!». Но в те годы и еще несколько лет спустя она оставалась все же альтернативой, хотя в некрологе Л.С. Выготскому, написанном летом 1934 г., А.Н. Леонтьев четко определил деятельностный характер концепции Выготского: «Трактовка Л.С. Выготским опосредствованной структуры человеческих психических процессов и психического как человеческой деятельности послужила краеугольным камнем, основой для всей разрабатывавшейся им научной психологической теории – теории общественно-исторического <…> развития психики человека» (наст. изд., с. 242).

Последняя работа, которую мы включили в раздел «Диалоги с Выготским», – статья «Учение о среде в педологических работах Л.С. Выготского (критическое исследование)», датируемая ориентировочно 1937 г.

.....