Оглавление
А. В. Белошистая. Методические рекомендации к пособиям «Математика до школы», «Мир вокруг тебя», «Рисуем и мастерим вместе», «Герои сказок и буквы от А до Я»
Что такое «готовность к школе»?
Методические рекомендации к выполнению заданий в пособии «Математика до школы»
Методические рекомендации к выполнению заданий в пособии «Мир вокруг тебя»
Методические рекомендации к выполнению заданий в пособии «Герои сказок и буквы от А до Я»
Методические рекомендации к выполнению заданий в пособии «Рисуем и мастерим вместе»
Используемая литература
Отрывок из книги
Сегодня практически все дети приходят в школу в 6 лет. Понятие «готовность ребенка к школе» рассматривается комплексно, при этом базовой его составляющей являются хорошо развитая познавательная мотивация, мотивация учения и умение учиться (т. е. некоторые элементы учебной деятельности, которая станет основной на школьном этапе жизни ребенка, должны быть сформированы уже в дошкольном возрасте).
Познавательная мотивация – это желание узнавать новое и получать радость от новых знаний.
.....
Информационное насыщение и перенасыщение образовательных программ – это тупиковый путь, поскольку педагог вынужден в этой ситуации «гнать программу», т. е. строить работу с ребенком на основе максимально емких информационных блоков, которые ребенку быстрее и проще запомнить, чем понять и научиться их анализировать, трансформировать, переносить, конструировать. Примером тому может служить программа начальной школы, насыщенная огромным числом алгоритмов (жестких правил), которые следует запомнить и «отработать». Но при этом малейшее нарушение исходных стандартных условий, на которые ориентирован алгоритм, может «выбить ребенка из колеи» и совершенно «застопорить» процесс.
В психологии принято рассматривать психическую готовность ребенка к школе (развитие на достаточном уровне всех психических процессов – восприятия, внимания, воображения, мышления, памяти), психологическую готовность (формирование познавательной и учебной мотивации) и физическую самоорганизационную готовность ребенка к достаточно тяжелому и непривычному процессу учения – умение сохранять на требуемый промежуток времени статичную позу (усидчивость) и умение сбрасывать мышечное напряжение путем незначительной смены статичных положений, напрягаться (держать произвольное внимание, слушать не отвлекаясь, писать требуемое время) без ущерба для здоровья, элементарно корректировать свое эмоциональное состояние, переключаться с одной деятельности на другую не в соответствии со своим желанием, а по указанию учителя.
.....
