Паранаука и научное знание. Критические очерки

Оглавление

А. В. Ерахтин. Паранаука и научное знание. Критические очерки

Введение

Глава 1. Специфика научного знания и паранаука

1. Наука, ее критерии и методы научного познания

2. Наука и паранаука

3. Трансформации российского образования в XX – XXI вв

4. Паранаука в СССР и постсоветской России

Глава 2. Религия и наука: вера и знание

1. Религия и наука в истории человечества

2. Религия в современной России

3. Возможен ли союз науки и религии

Глава 3. Является ли философия наукой

1. Предмет и специфика классической философии

2. Неклассическая философия и постмодернизм

3. Философия в СССР и постсоветской России

4. Философия в системе научного знания

Глава 4. Человек, его происхождение и бессмертие

1. Паранаука о происхождении человека

2. Наука и философия о становлении человека

3. Жизнь, смерть и бессмертие человека

Глава 5. Сознание и истина в философии и науке

1. Сознание, его структура и бессознательное

2. Является ли познание отражением реальности

3. Существует ли абсолютная истина

Глава 6. Идеальное и духовное

1. Проблема идеального в философии

2. Мистика. Теософия Елены Блаватской

3. «Эффект Кирлиан» и феномен «кожное зрение»

Глава 7. Виды паранауки и научное знание

1. Почему астрология – паранаука

2. Биополе, телепатия и торсионные поля

3. От веры в физику – к физике веры

Глава 8. Выдающиеся представители паранауки

1. Сказки бабушки Ванги

2. Вольф Мессинг – мистификация века

3. Грабовой – экстрасенс и воскреситель умерших

4. Лжеученый В. И. Петрик против ученых РАН

Отрывок из книги

Наше время – эпоха удивительных парадоксов. С одной стороны, авторитет науки чрезвычайно высок. Все понимают, что современная цивилизация – это результат развития научного знания и техники, созданной на его основе. Радио, телевидение, видеотехника, компьютеры дают возможность человеку осваивать все новые и новые пласты культуры. Выходят миллионы газет и журналов, ежегодно публикуются сотни тысяч книг. Казалось бы, что в этих условиях интеллектуальный уровень людей должен быть очень высоким. Но в тоже время мировая цивилизация столкнулась с возрождением иррационализма и паранормальных верований. Астрологи и экстрасенсы, волшебники и колдуны, лжеученые со степенями и прочие мошенники широко внедрились в рынок услуг и оказывают негативное влияние на общественное сознание, науку и культуру в целом.

В массовом сознании людей все чаще ставятся под сомнение достижения и возможности научного познания мира, происходит повышение интереса к мистицизму, эзотерики, астрологии, к так называемой «паранауке». Многие люди искренне убеждены, что науку можно совместить с религией, что статус научного мировоззрения в современном обществе не выше, чем любого мифа. Поражает та легкость, с которой отбрасывается не только многовековой опыт науки, но и элементарные требования логики и здравого смысла.

.....

В советский период в сфере образования и науки СССР занимал лидирующее положение в мире. После запуска первого спутника Земли и первого человека в космос шокированная общественность США потребовала разобраться в причинах своего отставания. Причины обнаружились в слабости американского образования. США тратили на образование 4% от валового национального дохода, а в СССР, в период, когда ковался ядерный щит, и закладывалась фундаментальная научная база, доля расходов на образование и науку была сопоставима с расходами на оборону. Поэтому в 1958 году в США был принят «Закон об образовании в целях национальной обороны», а Президент США Джон Кеннеди сказал: «или мы срочно займемся математикой и физикой, или всем нам придется изучать русский язык». Позднее Рональд Рейган также отдал дань интеллектуальному оружию русских заявив, что «самое мощное оружие русских – это их образование».

Начиная с перестройки, образование в России находится в состоянии непрерывного процесса реформирования. Реформа образования изначально была направлена на принципиальный разрыв с советской традицией образования, в которой особый акцент делался на фундаментальную теоретическую подготовку студентов, и задачи школы ставились исходя из этой цели. Главное место в психологии и педагогике образования занимала проблема формирования личности и самостоятельного мышления.

.....