Аутизм и спорт. Методика обучения фигурному катанию на коньках как средство абилитации детей с расстройствами аутистического спектра

Оглавление

А. В. Шакирова. Аутизм и спорт. Методика обучения фигурному катанию на коньках как средство абилитации детей с расстройствами аутистического спектра

Предисловие

Глава 1. Методы коррекции расстройств аутистического спектра (РАС) у детей

1.1. Специфика и методы обучения детей с расстройствами аутистического спектра

1. Комплекс наглядных методов обучения и воспитания детей с РАС

2. Комплекс практических методов обучения и воспитания детей с РАС

3. Комплекс словесных методов обучения и воспитания детей с РАС

4. Арт-терапевтические методы в обучении детей с РАС

5. Применение дидактических материалов для детей с РАС

6. Применение специальных информационных технологий и технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования детьми с РАС

7. Метод прикладного анализа поведения ABA (Applied behavior analysis)

8. Программа TEACCH (Treatment and education for autistic and related communication handicapped children – терапия и обучение аутичных и имеющих коммуникационные нарушения детей)

9. Терапия повседневной жизнью. Подход Хигаши

10. Метакогнитивные или тренирующие «Theory of mind» (TOM) подходы

11. Подход Джонатана и Пауэлла

12. Исследования объединенного внимания

13. The Son-Rise Program – метод Кауфманов

14. DIR/Floortime

15. Сенсорная интеграция

16. Томатис-метод

1.2. Применение визуальной поддержки в обучении детей с расстройствами аутистического спектра

1.3. Влияние адаптивной физической культуры и спорта на детей с расстройствами аутистического спектра

Выводы

Глава 2. Принципы адаптации среды для обучения фигурному катанию на коньках детей с РАС

2.1. Общие требования к обучению фигурному катанию на коньках детей с РАС

2.2. Специфика организации обучения фигурному катанию на коньках детей с РАС

2.3. Спорт как средство формирования социальной успешности детей с расстройствами аутистического спектра

Выводы

Глава 3. Практические рекомендации по обучению фигурному катанию на коньках детей с РАС

3.1. Навыки и качества, необходимые для тренера, работающего с учениками с РАС

3.2. Рекомендации по работе с детьми в зависимости от сложности структуры диагноза и особенностей его проявления

3.3. Список основных элементов с «ключами» – фразами и способами подсказки

3.4. Адаптированные контрольные нормативы исполнения элементов по фигурному катанию на коньках

3.5. Способ отслеживания динамики психофизического развития занимающихся

Выводы

Заключение

Список литературы

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Отрывок из книги

Расстройство аутистического спектра (РАС) – расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.

По статистике Всемирной организации здравоохранения в настоящее время 1 ребенок из 160 находится в спектре аутизма. Общероссийской статистики по диагнозу расстройства аутистического спектра у детей до настоящего времени не существует. По данным международных организаций, прирост количества диагностированных случаев аутизма составляет около 15 % в год.

.....

– рекомендуется давать для домашней проработки все материалы по устным предметам (история, окружающий мир, география).

Рисуночная терапия, музыкотерапия, песочная терапия.

.....