Этнофункциональная парадигма в психологии. Теория развития и эмпирические исследования

Оглавление

А. В. Сухарев. Этнофункциональная парадигма в психологии. Теория развития и эмпирические исследования

ВВЕДЕНИЕ

РАЗДЕЛ I. ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

Глава 1. Этническая и этнофункциональная парадигма в психологии

1.1 Понятие этничности в современной науке

1.2 Этническая парадигма. Различия в понимании этнометодологии

1.3 Этнофунциональная парадигма. Этносреда и система этносред (этносфера)

1.4 Этническая функция элементов ментальности личности и этносреды

1.5 Этническая функция ведущего эмоционального состояния

1.6 Отношение к образам природы и его роль в адаптации личности

1.7 Понятия этноида, этнической идентичности и процесса этнической идентификации

1.8 Этнофункциональный подход к эндо- и экзопсихике. Проблема психического вырождения с позиций этнофункционального подхода

Глава 2. Этнофункциональная парадигма в изучении развития личности

2.1 Некоторые историко-психологические предпосылки этнофункционального подхода к развитию личности

2.2 Философские основания этнофункциональной парадигмы в изучении развития личности

2.3 Методологические основы этнофункционального подхода к изучению человека и личности

2.4 Этнофункциональная архегения личности и этносреды

2.5 Человек, личность, психическая адаптация и энергетический потенциал

2.6 Этнофункциональная теория развития личности и его нарушений

2.7 Этнофункциональный подход к взаимосвязи творчества, воспитания и психотерапии

РАЗДЕЛ II. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА В ПСИХОЛОГИИ

Глава 3. Результаты констатирующих этнофункциональных исследований

3.1 Методология и методы этнофункционального исследования

3.2 Полевое этнофункциональное исследование «пространственных» характеристик этноида

3.3 Исследование «пространственных» характеристик этноида в клинике

3.4 Связь нарушений этнофункционального развития личности у рожениц с пренатальной («доисторической») стадией развития младенца

3.5 Исследование оптимальных возрастных границ некоторых стадий этнофункционального развития личности («временных» характеристик этноида)

3.6 Связь «временных» и «пространственных» характеристик этноида

3.7 Эмпирическое исследование связи нарушений этнофункционального развития личности («временных» деформаций этноида) и типа ведущего аффекта в клинике депрессивных расстройств

3.8 Связь нарушений этнофункционального развития личности с химической зависимостью от некоторых наркотических средств и психоактивных веществ

3.9 Особенности деформации этноида у лиц, употребляющих марихуану

3.10. Связь нарушений этнофункционального развития личности с психической дезадаптированностью в позднем возрасте

Глава 4. Этнофункциональная психотерапия. Результаты формирующих экспериментальных исследований

4.1 Общие принципы этнофункциональной психотерапии

4.2 Эффективность этнофункциональных коррекционных занятий с младшими дошкольниками

4.3 Эффективность этнофункциональных коррекционных занятий в младшем школьном возрасте

4.4 Исследование роли содержания этнофункциональных воспитательных и коррекционных воздействий на детей и подростков

4.5 Этнофункциональная психопрофилактика наркоманий и алкоголизма среди молодежи

4.6 Эффективность этнофункцональной психотерапии в детской и подростковой онкологии

4.7 Этнофункциональная психопрофилактика легкой умственной отсталости у дошкольников

4.8 Сравнительное исследование эффективности этнофункциональной психотерапии и фармакотерапии в лечении депрессивных расстройств

Глава 5. Клинико-психологические исследования эффективности этнофункциональной психотерапии. Этнофункциональная психотерапия и реабилитация в наркологии

5.1 Этнофункциональная психотерапия эмоционально-поведенческих расстройств и задержки психического развития у детей

5.2 Этнофункциональная психотерапия депрессивных расстройств у взрослых

5.3 Общие принципы этнофункциональной психотерапии в наркологии3

5.4 Некоторые практические рекомендации по этнофункциональной психотерапии наркотических зависимостей

РАЗДЕЛ III. ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КРОССКУЛЬТУРНЫХ ФЕНОМЕНОВ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Глава 6. Этнофункциональный анализ современного кризиса культуры

6.1 Кризис современной культуры и его переживание человеком

6.2 Информационный аспект кризиса современной культуры

6.3 Этническая функция информационных фильтров

6.4 Этнофункциональный подход к анализу кризиса иденитичности по Э. Эриксону

6.5 Роль этнической функции личностной идентичности в условиях культурно-исторических кризисов

Глава 7. Этнофункциональный анализ результатов кросскультурных исследований в психологии, психиатрии и психотерапии

7.1 Этнофункциональный анализ кросскультурных исследований в психологии

7.2 Исследования в области психологической и культурной антропологии

7.3 Кросскультурные исследования в психиатрии

7.4 Кросскультурные аспекты психотерапии. Культурная и кросскультурная психотерапия

7.5 Этнофункциональный анализ исследований кросскультурных аспектов депрессий

7.6 Депрессивные расстройства как проявление переживания человеком изменений его отношения к этническим признакам

РАЗДЕЛ IV. ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМ ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Глава 8. Этнофункциональный подход к информационной безопасности в образовании

8.1 Этнофункциональный смысл геополитики в образовании

8.2 Информационная безопасность и этнофункциональный подход в исторической психологии

8.3 Этнофункциональное исследование возникновения эмиграционных намерений

8.4 Связь криминального поведения молодежи с нарушениями этнофункционального развития личности

Глава 9. Этнофункциональный подход к психологии образования

9.1 Основные положения этнофункциональной концепции воспитания и обучения

9.2 Этнофункциональная специфика современной культурно-исторической ситуации в России. Проблема языка и культуры в образовании

9.3 О согласовании русской и других национальных культур в системе образования

9.4 Экспериментальное исследование некоторых особенностей формирования этнической идентичности в национально ориентированных учебных заведениях

9.5 Связь этнофункционально согласованного содержания гуманитарного компонента образования с психической адаптированностью школьников4

9.6 Влияние этнофункционально согласованного содержания гуманитарного компонента образования на психическую адаптированность студентов

9.7 Общие рекомендации по этнофункциональному структурированию содержания образования в России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ЭТНОФУНКЦИОНАЛЬНОГО ПОДХОДА

ЛИТЕРАТУРА

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Отрывок из книги

С древнейших времен проблема смешения и расселения народов в кризисные периоды истории обладает непреходящей актуальностью. Один из первых исторических примеров здесь – образ Вавилонской башни, которая, будучи символическим «центром всех племен и в то же время знаком их равенства», одновременно являлась символом человеческой гордыни (Библейская энциклопедия, 1990, с. 103). Заметим, что в метафоре «Вавилонской башни» достаточно отчетливо просматриваются контуры ряда современных проектов глобализации, развязка же ситуации «вавилонского столпотворения», описанная в Библии, может служить одним из начальных пунктов анализа в русле этнофункционального подхода.

В настоящей работе проблема смешения народов, религий, культур рассматривается в психологическом аспекте и предполагает ответы на вопрос о том, как «этнокультурная мозаичность» (В. А. Тишков) современного человечества «преломляется» в личности и в умонастроении общества с учетом имеющихся результатов научных исследований в области антропологии, этнологии, психологии и других наук о человеке – при сохранении, по возможности, того нравственного смысла, который заложен в Библии, главным образом в Новом Завете.

.....

В образном содержании отношений одновременно представлены основные перцептивные категории: цвет, форма, движение и т. д. Образ определяет когнитивную, нравственную, эмоционально-чувственную, моторную и др. стороны отношений. В соответствии с представлениями В. Н. Мясищева, отношения характеризуются также активностью, избирательностью и осознанностью. Важно, что нарушение целостного взаимодействия сторон отношений и их характеристик, ослабление или чрезмерное усиление одного из них может обусловливать расстройство психики как целого (Мясищев, 1995). В концепции Мясищева акцент ставится на динамические характеристики отношений, тогда как понятия образа и образной сферы в основе имеют соответствующее содержание, являясь при этом базовыми интегральными «единицами» психического.

Система отношений личности «включает» ее в этносреду. Как показывают результаты этнопсихологических исследований, более или менее быстрая адаптация системы отношений к изменению тех или иных этнических факторов в большинстве случаев связана с депрессивными проявлениями, характеризующими определенную степень дезадаптированности личности.

.....