Оглавление
А. В. Ваньке. Как собрать данные в полевом качественном исследовании. Учебное пособие
Введение[1]
Раздел I. Подготовка к полю
Глава 1. Проектирование качественного полевого исследования. Александрина Ваньке
Формулирование темы и проблемы исследования
Создание исследовательского дизайна
Выбор подходов и методов
Определение единиц анализа и типа выборки
Глава 2. Подготовка исследовательского инструментария. Елизавета Полухина
Гайд интервью, или Как выстроить беседу, чтобы получить релевантные данные об опыте информанта
Многообразие логик для построения гайда
Протокол наблюдения: создаем форму для «плотного описания» изучаемой среды
Бланк информированного согласия: определяем этические границы
Глава 3. Многослойность доступа в поле: от простого к сложному. Елизавета Полухина
Тактики доступа: дверь закрыта, а мы – в окно
Раздел II. Сбор полевых данных
Глава 4. Наблюдение в поле. Александрина Ваньке
Коллективное и индивидуальное наблюдение: как и что наблюдать?
Коллективное наблюдение во время публичных мероприятий
Между коллективным и индивидуальным наблюдением в публичных местах
Написание полевого дневника. Что и как фиксировать?
Глава 5. Полевое интервью. Елизавета Полухина
Тандемные интервью как практика полевой работы: один в поле воин, но «на районе» вдвоем как-то надежнее
Опыт этнографических интервью с участием рабочих
Интервью как процесс: от подготовки до рефлексии
Глава 6. Мобильный исследователь: Как движение и современные технологии помогают в сборе данных. Анна Стрельникова
Биографическая прогулка: интервью в движении и маршруты памяти
Мобильные методы и цифровые данные
Использование социальных сетей и других интернет-ресурсов
Цифровые гаджеты
Мобильные приложения
Глава 7. Визуальные и проективные данные: Больше, чем картинки. Анна Стрельникова
Визуальные данные в наблюдении
Проективные данные в полевом исследовании
Подходы к структурированию визуальной информации
Глава 8. Архивация полевых данных. Анна Стрельникова
Агрегированные исследовательские архивы
Локальный исследовательский архив
Структура локального исследовательского архива
Сопроводительные материалы по локальному исследовательскому архиву
Доступ к локальному исследовательскому архиву
Глава 9. Выход из поля и сохранение связей с ним. Александрина Ваньке
Возвращение данных в поле
Возвращение на место сбора данных
Библиография
Приложения
Примеры информационных писем
1. Информационное письмо проекта «Быт и культура индустриальных рабочих»[88]
2. Информационное письмо об исследовательской экспедиции «Постсоветская повседневность индустриального района: социальные практики и идентичности» (на примере района Уралмаш, г. Екатеринбург)
3. Информационное письмо проекта «Дом на месте завода»[89]
4. Информационное письмо проекта «Исследование феномена современной дачи»
Примеры информированных согласий
1. Подробная форма информированного согласия (проект «Быт и культура индустриального рабочего»)[90]
2. Форма краткого бланка информированного согласия
Примеры гайдов интервью
1. Гайд индивидуального полуструктурированного интервью проекта «Быт и культура индустриального рабочего»[91]
2. Гайд индивидуального полуформализованного интервью проекта «Прошлое и настоящее рабочих районов: трансформации социокультурной и территориальной идентичности»[92]
Примеры руководств для наблюдений
1. Руководство для наблюдения по проекту «Быт и культура индустриального рабочего»[93]
2. Руководство для включенного наблюдения по проекту «Постсоветская повседневность индустриального района: социальные практики и идентичности (на примере района Уралмаш, г. Екатеринбург)»
Пример дополнительной анкеты
Пример схемы экспедиции
Пример памятки транскрибера и этического соглашения
Сведения об авторах
Отрывок из книги
Цель настоящего учебного пособия – дать конкретные практические рекомендации и привести примеры исследовательских практик и материалов, позволяющих широкому кругу читателей (студентам, исследователям, преподавателям) собрать данные в полевом проекте, выполненном в жанре качественного исследования. Данное издание запланировано как практическое руководство, написанное в стиле how to do (т. е. руководство к действию). Упоминая в названии жанр «качественного» исследования, мы демонстрируем, с одной стороны, преемственность данной традиции и, с другой, указываем на локальность изучаемых явлений, интерпретативную логику работы с «малыми» данными, утверждаем контекстуальность, рефлексивность, гуманистичность, гибкость как базовые принципы проведения исследования[2].
Первая часть издания посвящена вопросам проектирования полевого исследования, особенностям дизайна эмпирического проекта, а также разработке базовых исследовательских документов (бланк информированного согласия, гайд интервью и протокол наблюдения). Особое внимание уделяется доступу к полю, где на конкретных кейсах представлены «работающие» стратегии. Вторая часть пособия включает набор исследовательских методов, инструментов и техник, позволяющих собрать релевантные эмпирические материалы (полевое интервью, наблюдение, биографическая прогулка, гаджеты как помощники в полевой работе, тактики промежуточного анализа и архивирования данных, выход из поля). Основу учебного пособия составляют примеры полевых исследовательских ситуаций и эмпирических материалов, которые широко представлены в параграфах и приложении.
.....
Некоторые из вышеперечисленных этапов проектирования рассматриваются Владимиром Ядовым в книге «Социологичес-кое исследование: методология, программа, методы» [Ядов, 1994]. Схема, предлагаемая авторами настоящего пособия, отличается тем, что подробнее освещает вопросы проектирования именно качественного полевого исследования в междисциплинарном проекте, а также учитывает этические аспекты реализации исследования и аспекты архивации данных. Важно помнить, что последовательность приведенных шагов может варьироваться. Это значит, что исследователь может возвращаться к той или иной процедуре по мере необходимости на протяжении всего проекта. Далее будут рассмотрены подробнее наиболее сложные этапы проектирования качественного полевого исследования.
Конструирование темы качественного полевого исследования, над которой предстоит работать в дальнейшем, – сложная и нетривиальная задача, к решению которой следует подойти с той же долей творчества, что и аналитики. Формулировка темы может зависеть от разных факторов, например от того, финансируется ли проект каким-либо фондом или же он осуществляется на инициативной основе, или же проект реализуется в рамках квалификационной работы, диссертации [Gobo, Molle, 2017, p. 77]. Во всех упомянутых случаях тема исследования может быть сформулирована по-разному. У фонда или организации, как правило, есть приоритетные темы, которые получают финансовую поддержку, например практически ориентированные проекты, направленные на решение проблем социальной политики. Участники инициативного проекта без финансирования более свободны в выборе темы, поскольку они опираются на внутренние принципы научной дисциплины и личный познавательный интерес. Учащиеся – студенты, магистранты, аспиранты и докторанты, – формулируя тему своей квалификационной работы, вынуждены балансировать между правилами дисциплины (или нескольких дисциплин, если проект междисциплинарный), основными тематическими направлениями институции, в которой будет проходить защита, областью интересов научных руководителей и своими индивидуальными исследовательскими интересами. Следует отметить, что в разных странах в одной и той же дисциплине логика формулирования тем качественных полевых исследований может отличаться. Например, в российской социологии принято давать развернутые названия проектам с использованием научных понятий, в то время как в западной академии распространена практика давать звучные и понятные заголовки, которые больше напоминают названия книг[11].
.....
