Оглавление
Аделя Вильшанская. Психолого-медико-педагогический консилиум в школе. Взаимодействие специалистов в решении проблем ребенка
Введение
Глава I. Особенности организации междисциплинарного взаимодействия специалистов образовательного учреждения
1.1. Взаимодействие специалистов образовательного учреждения
1.2. Школьный психолого-медико-педагогический консилиум
1.3. Принципы и условия организации междисциплинарной работы специалистов в рамках ПМПк
Глава II. Модель взаимодействия специалистов
2.1. Модель командного взаимодействия
2.2. Формы взаимодействия специалистов
Формы взаимодействия специалистов административного уровня
Формы взаимодействия специалистов содержательного уровня
2.3. Этапы работы команды специалистов
2.4. Моделирование программ комплексной помощи
Примеры моделирования программ комплексной помощи
Варианты взаимодействия специалистов
Глава III. Содержание работы специалистов
3.1. Содержание работы социального педагога
3.2. Содержание работы психолога
3.3. Содержание работы логопеда
3.4. Содержание работы дефектолога
Глава IV. Составление программ комплексной помощи
4.1. Общие рекомендации по составлению программ комплексной помощи
4.2. Примеры индивидуальных программ комплексной помощи учащимся
Глава V. Программа коррекционной работы образовательного учреждения в структуре основной образовательной программы начального общего образования (по требованиям фгос нового поколения)
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Заключение
Список литературы
Отрывок из книги
Мы рассматриваем взаимодействие как профессиональное общение специалистов, в ходе которого происходит не только обмен информацией, но и организация совместных действий, позволяющая партнерам реализовать общую деятельность, ориентированную на единый результат. Организация взаимодействия обеспечивается постановкой единых целей и задач, направленных на определение путей помощи ребенку и их реализацию командой единомышленников.
Организационное поле взаимодействия включает в себя педагогическую, социально-педагогическую, психолого-педагогическую и медико-педагогическую составляющие и объединяет усилия педагогов, логопедов, психологов, дефектологов, социальных педагогов, медицинских работников в решении проблем ребенка.
.....
– определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения ребенка;
– выработка согласованных решений касательно образовательного и коррекционно-развивающего маршрута;
.....
