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Adi Winteler. Professionell lehren und lernen
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Einleitung
Ansichten über Lehren und Lernen
1.1 Was ist Lehren?
1.2 Was ist Lernen?
1.3 Was ist gute Hochschullehre?
Start in die Lehre: Lehren mit Stil
2.1 Guter oder schlechter Start in die Lehre?
2.2 Lehrende: Modell für Lernende
2.3 Lehrende: Ihr Einfluss auf Lernende
Die Planung einer Lehrveranstaltung: Orientierung am Lernenden
3.1 Den Rahmen verdeutlichen
3.2 Ziele setzen
3.3 Lernvoraussetzungen definieren
3.4 Lehrziele formulieren
3.5 Lernzielebenen berücksichtigen
3.6 Prüfungsmodus festlegen
3.7 Lehrmethoden bestimmen
3.8 Lehrinhalte auswählen
3.9 Medien einsetzen
Hochschullehre mit digitaler Projektion
4.1 »Neue Medien« und Multimedia: Technik muss sein!
4.2 Erstellen von Bildvorlagen
4.3 Softwarepakete für Präsentation von Daten
4.4 Präsentationen mit Powerpoint
4.5 Checkliste: Technische Vorbereitung einer digitalen Projektion
4.6 Tastaturkürzel
E-Learning an der Hochschule
5.1 Warum E-Learning?
5.2 Formen von E-Learning
5.3 Probleme beim E-Learning
5.4 Prinzipien der Gestaltung virtueller Lernumgebungen
5.5 Beispiele für E-Learning an Universitäten
5.6 Checkliste: E-Learning
Die Durchführung einer Lehrveranstaltung: Das Lernen ermöglichen
6.1 Wie Kommunikation gelingt
6.2 Elemente der Kommunikation
6.3 Grundsätze gelungener Kommunikation
6.4 Checkliste: Fragen zur nonverbalen Kommunikation
6.5 Die erste Veranstaltungsstunde: Ihr Auftritt
6.6 Checkliste: Stundenplanung
6.7 Checkliste: Die erste Stunde
6.8 Die ersten Wochen: Prima Klima
6.9 Checkliste: Killerphrasen
6.10 Problemfälle: Was tun?
6.11 Checkliste: Problemfälle
6.12 Wie Sie mit Angriffen erfolgreich umgehen können
6.13 Konstruktives Feedback
6.14 Checkliste: Die ersten Wochen
6.15 Während des Semesters: Wie das Lernen gefördert werden kann
6.16 Checkliste: Motivierung
Ein Kapitel für sich: Prüfungen
7.1 Funktionen von Hochschulprüfungen
7.2 Vorbereitung und Durchführung
7.3 Checkliste: Prüfungen
Zu guter Letzt: Evaluation
8.1 Evaluation durch studentische Kleingruppen
8.2 Studentenzentrierte Evaluation
8.3 Kompetenzorientierte Evaluation
8.4 Selbstreflexion: Das Lehrportfolio
8.5 Checkliste: Wie es Ihnen gelingt, dass die Studierenden nie wiederkommen
Das Meta-Prinzip: Aktives Lernen
9.1 Wenn das Lernen schief geht: Die Pathologie des Lernens
9.2 Damit das Lernen gut geht: Aktives Lernen
Lehrstrategien, die das aktive Lernen fördern
10.1 Dozentenzentrierte Lehrstrategien
10.2 Checkliste: Dozentenzentrierte Lehrstrategien
10.3 Interaktive Lehrstrategien
10.4 Checkliste: Effektive Diskussionsleitung
10.5 Studentenzentrierte Lehrstrategien
10.6 Checkliste: Effektive Arbeit in Lerngruppen
10.7 Checkliste: Problemorientiertes Lernen
10.8 Strukturiertes Brainstorming
10.9 Checkliste: Strukturiertes Brainstorming
10.10 Das ist ja alles schön und gut, aber . .
Wie Sie die Qualität des Lernens steigern können
11.1 Die Förderung von Studierenden
11.2 Die Förderung der intellektuellen Entwicklung von Studierenden
11.3 Grundprinzipien für die Förderung von Studierenden
Sieben Grundsätze guter Praxis in der Hochschullehre
12.1 Die sieben Grundsätze
12.2 Praktische Anwendung der sieben Grundsätze im Hochschulunterricht
Die Zukunft des Lehrens und Lernens
13.1 Die veränderten Rollen der Lernenden und Lehrenden
13.2 Scholarship of Teaching: Professionalisierung in der Hochschullehre
13.3 Die Entwicklung der Professionalisierung in der Hochschullehre
Epilog
Allgemeine Literatur (Auswahl)
Register
Informationen zum Buch
Informationen zum Autor
