Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
От автора
Глава 1. СТРУКТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Филетическая эволюция структуры познавательной деятельности
1.2. Современное состояние структуры познавательной деятельности
1.3. Категориальная сущность структуры познавательной деятельности
Глава 2. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИКИ
2.1. Аксиомы педагогики
2.2. Принципы педагогики
2.2.1. Принцип ответственности за будущее ребёнка
2.2.2. Принцип научности педагогического воздействия
2.2.3. Принцип адекватности модели возрастного состояния ребёнка (его реальному образовательному и психофизиологическому состоянию)
2.2.4. Принцип системности педагогического ответа на мотивационный запрос ребёнка
2.3. Законы научных основ педагогики (Законы, установленные в процессе формирования научных основ педагогики)
2.4. Технологические основы реализации педагогики
Глава 3. ПЕДАГОГИКА И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
3.1. Сущность образовательного стандарта
3.2. Образовательный стандарт и структура педагогики
3.3. Педагогика и типы мышления в ней
Глава 4. ПЕДАГОГИКА И СОЦИАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ
4.1. Образование как основа воспитания
4.2. Социальное воспитание как компетентностная цель образования
4.3. Филетическая эволюция социального воспитания: направления и проявления
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я профессиональный научный работник. Но, по причинам как профессионального, так и личного характера, более чем полвека попутно, а иногда и в основном, проработавший в системе образования с детьми среднего и старшего школьного возраста. И вот что мне, как научному работнику, из этой работы удалось вынести.
Во-первых, социально организованное препровождение людей из детского состояния во взрослое – социализационная задача. И решается она, прежде всего, в интересах общества, а точнее – человечества, с целью его выживания и дальнейшего развития. Ну а цивилизационно приемлемый результат этого решения возможен только в условиях соблюдения личностных интересов индивидов при общей согласованной направленности их действий. Привести к единству заданных в определённых пределах результатов для исходно детального разнообразия принципиально сходных объектов по определению может только технология, представляющая собой строго определённую жёсткую структурную основу деятельности.
.....
Рис. 1. Структура познавательной деятельности в её современном представлении
Детально эта структура рассмотрена в работах19. Данный алгоритм отражает необходимость осознания последовательности шагов познавательной деятельности и природы этой последовательности. Представления о природе последовательности шагов опираются на феноменологическую модель научного продуктивного мышления20, основанную на рассмотрении прецедентов успешных решений научно-познавательных задач классиками науки. Деятельность же в пределах каждого конкретного шага может быть понята в результате построения математической модели процесса мышления, главным образом – продуктивного21.
.....