Оглавление
Алексей Любжин. Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого
Предисловие
От автора
Статьи, опубликованные в «Русском журнале»[1]
Гуманитарное образование в современной школе: как преодолеть его провинциализм?
Диалог о красоте и достоинстве русского слова
Сумерки всеобуча
Статья первая
А БЫЛА ЛИ КАТАСТРОФА?
Национальное единство и культурная однородность
КТО ЖЕ ВСЕ-ТАКИ ГЛАВНЫЙ ВРАГ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ?
Статья вторая
Три цели преподавания изящной словесности
Риторическая задача
Литература как инструмент воспитания
Литература и наука
Где же выход?
Статья третья. О народничестве
Статья четвертая и последняя. Химера общего образования
Школа и поле идеального
Станет ли хозяйственный кризис образовательным?
Что такое кризис
Лирическое отступление о советском наследстве
Девяностые и нулевые
Русская школа
Образовательные предрассудки
Поминки по сочинению
Филология и школа
Опыт о развращающем обучении
I. К постановке проблемы
II. Лирическое отступление. О послушании
III. И все-таки школа воспитывает. Что именно?
Ловушка модернизации
Контуры образовательной реформы
Социальные контуры реформы
Прошлое страстно глядится в грядущее. Нет настоящего. Жалкого – нет
Средняя школа. Основные типы
Статьи, опубликованные в «Вопросах образования» и «Отечественных записках»
Современная молодежь. Посильная попытка портрета
Статья первая[40]
Статья вторая[45]
Полемика о проекте стандарта старшей школы[47]
Бюрократия и наука[57]
Что может дать средней школе их симбиоз?
Тупик коммунизма[62]
Ложная преемственность
Пореволюционная школа
В эпоху перемен
Успехи, поражения, ожидания, прогнозы
Статьи, опубликованные в «Лицейском и гимназическом образовании»
Конструктивная трудность[63]
Невеселые мысли о механизме разложения советской школы[64]
Бермудский треугольник российского образования[72] Школа – власть – общество
Краткий очерк истории российского просвещения в XVIII столетии[73]
Три источника и три составных части советской школы[74]
Литературная школа[81] Холодные наблюдения и горестные заметы на полях конкурсных изданий
I. Между графоманией и музыкой
II. На заданную тему
III. Его величество сонет
IV. Какие упражнения нужно выполнять, ЧТОБЫ НАБИТЬ РУКУ
Стихотворный перевод на уроке и дома. Идет ли на пользу школярам состязание с Шекспиром?[91]
I. Традиции и новаторство
II. A priori
III. Катулл в Восточной Сибири
IV. Шекспир и Лорка на берегах Невы
V. Внуки Ветра
VI. И напоследок…
Исследовательская работа в рамках современного гуманитарного образования[109] Может ли она стать очередной универсальной отмычкой для всех замков?
Гуманитарное образование: новые вызовы
Поиск информации
Научная и учебная ценность работы
Наступление с ограниченной целью
Финал в духе умеренного оптимизма
Что пишет об истории образования в России Большая Российская Энциклопедия[115] Богуславский М. В. Раздел «Образование». Т. 1. М.: Научное изд-во «Большая Российская Энциклопедия», 2004. С. 676 слл
XVI–XVII вв
XVIII в
XIX – Начало XX В
Библиография
Интервью LENTA.RU
«Эти знания наполняли голову, как чердак»[119] Почему советское образование нельзя считать «лучшим в мире»
Приложения
Солнце Гомера. Что такое «кризис образования»[120]
I
II
III
Современная образовательная реформа: проблемы и перспективы[134]
Дополнение I. Идея «единого образовательного пространства»
Дополнение II. Как осуществляется образование и воспитание
Дополнение III. Культурная функция предметов современной школы
Алексей Федорович Мерзляков[154]
Из «Живого дневника»[185]
Отрывокъ изъ ненаписанныхъ педагогическихъ воспоминанiй – 2
Завершенiе рефератной тематики
Воспитательное самообслуживанш
Juventus
Старость
Повторяя старое
Изъ трактата Локка о воспитанiи
Еще прекрасное изъ Локка
Мудро
Дискуссiи вокругъ новаго закона объ образованIи…
Школа имени Плюшкина
Дошли до точки невозврата
Стала ли молодежь хуже?
Ludus litterarum
Младенцамъ до 21 года ходить подъ катъ запрещено
UPD къ предъидущему. Печальное
Hadrianianus
De ludo litterarum
Антюбразованiе
Responsa (1)
Responsa (2)
Sine ira ет studio fessae date serta carinae
Сцены вятской жизни 1736 г
De graecis antiquis
Конспирологическое
Результатъ
De poenitentia
Капитанская дочка
De vivariis
De aequitate
Varia
De exilio
Для памяти
О начальствахъ
De liberis educandis
Еще о диссертащяхъ
Наивность
Метапредметное и вороны
Degeneremque Neoptolemum narrare memento…
De otio ac melle
De studiis academicis
О школьной бюрократiи
Литературный музей
De rebus academicis atque pro domo mea
Varia
Varia
Iterum de curatoribus
De historia naturali
Addenda
De ludo litterario opinionum auctore
Два документа
Продолженiе
Русскiй языкъ – III
Русскiй языкъ – IV
Varia
Linguam exserimus
De inquisitionibus pisanis
Varia
De ludo litterarum
По ПОВОДУ МИТИНГА
Mathesis
Кстати
Ludus litterarum
О двухъ языкахъ
Varia
Varia
Varia
О развивающемъ обученIи и пизанцахъ
Хочу статистики
* Меланхолично *
Въ двухъ словахъ буквально – о невозможности реформъ
* Меланхолично *
Упрямое
О гардинахъ Леонтьева
* Угрюмо *
И еще въ продолженiе къ предъидущему
* Угрюмо *
Къ прежнему
Varia
Пушистое сокровище
Разное
Varia
Чего ждать отъ министровъ
Хмурое утро
De stellis
Обобщая и тезисно
Вы бы ребенку теперь показали светлую сторону… Радъ показать!
О воспитанiи
О прикащицахъ и астрономiи
* Меланхолично *
Varia
* Меланхолично *
* Меланхолично *
О воспитанiи – паки
* Меланхолично *
* Меланхолично *
* Паки меланхолично *
* Меланхолично *
* Меланхолично *
* Угрюмо *
* Меланхолично *
* Меланхолично *
* Меланхолично *
Об авторе
Некоторые книги, выпущенные издательством Университета Дмитрия Пожарского (Русский Фонд содействия образованию и науке)
Отрывок из книги
Эта книга, посвященная проблемам среднего образования в современной России, достаточно необычна. На эту тему опубликовано очень много – как современными учителями, так и «общественностью», но эта книга заслуживает внимания уже потому, что написана, во-первых, известным филологом-классиком, а во-вторых, автором многотомной «Истории русской школы», то есть человеком, который, в отличие от подавляющего большинства организаторов, исполнителей и потребителей школьного образования, хорошо знает, чем была когда-то русская школа и чем она, в принципе, могла бы быть.
При этом автор, побывавший и в роли преподавателя современных гимназий, и в качестве эксперта на различных межшкольных конкурсах, знаком и с тем, что представляет собой даже в самых лучших своих образцах школа нынешняя. Свои впечатления и размышления по вопросам среднего образования А. И. публиковал в периодике («Вопросы образования», «Русский журнал», «Отечественные записки», «Вопросы лицейского и гимназического образования»), а также делился ими в интернете (общаясь с читателями в формате «Живого Журнала»). Эти материалы и составили настоящую книгу.
.....
Литературовед. Сие позволить можно лишь от большой снисходительности. Я бы, скорее, – возможно, ехидства ради, – рассуждал о вреде грамотности и наук, и даже согласие в данном пункте с нелюбимым апостолом невежества Руссо не воздержит от этого. Ведь писал же наш знаменитый антикварий М. А. Дмитриев:
Реально ведь как обстояло дело: для того, чтобы знакомиться с содержанием рекламы (на либеральном Западе) и речами диктаторов (тоталитарный Восток), читать должны были уметь все. Теперь есть телереклама и телевыступления, и необходимость отпала. В США много, по слухам, неграмотных, – это заботит их в чисто отвлеченном, а не реальном духе, поскольку телерекламу они воспринимать способны, а больше ничего от них и не требуется.
.....
