В книге представлен опыт практической работы с детьми методом психодрамы. Авторы подробно описывают особенности применения этого метода в семейном консультировании, в индивидуальной психотерапии с детьми и подростками.
Отдельные разделы книги посвящены профилактике агрессивного поведения детей в детском саду и школе. Приведены программы подготовки воспитателей и учителей к самостоятельной профилактической работе с детьми.
Книга адресована психологам и психотерапевтам, а также учителям, воспитателям и другим специалистам, работающим с детьми и подростками.
Оглавление
Альфонс Айхингер. Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии, в детском саду и школе
Предисловие
1. Семейная психотерапия с детьми
Вступление (Альфонс Айхингер)
Работа с фигурами и с куклами как интервенция в семейной терапии (Вальтер Холл)
Детская психодрама с участием родителей (Альфонс Айхингер)
Семейная игровая терапия (Альфонс Айхингер)
2. Работа с детьми и подростками (Вальтер Холл)
Индивидуальная терапия с детьми
Использование фигур в работе с подростками
3. Профилактическая работа в детском саду (Альфонс Айхингер)
Как предупредить агрессивное развитие в дошкольном возрасте. работа с детьми
Как развивать в детях способность играть. Работа с воспитателями
4. Профилактическая работа в школе
Как предупредить насилие в школе. Работа с детьми (Альфонс Айхингер)
Как с помощью игры научить детей справляться с конфликтами. Работа с учителями (Вальтер Холл)
Литература
Отрывок из книги
Мы начали применять психодраму в работе с детскими группами в 1976 году и, накопив большой опыт, описали нашу концепцию групповой терапии в книге «Психодрама в детской групповой терапии»[1].
Эта форма детской групповой психотерапии практикуется в настоящее время в различных профессиональных областях. Мы сами используем этот метод, соответствующим образом модифицируя его, в работе с семьями, отдельными детьми и подростками, а также в профилактической работе с детьми в детских садах и школах, в работе с воспитателями и учителями. Мы описали полученный опыт, и таким образом из практической работы возникла книга для психологов-практиков. Без критики и поддержки наших коллег Барбары Байер, Хельги Шультхайс, Регины Райзингер и Ойгена Шонле это было бы невозможно.
.....
Хельмут показался мне в целом очень сдержанным и замкнутым, и я спрашивал себя, действительно ли год назад он был более эмоциональным, или же сейчас мать воспринимает его реалистичнее. Вероятно, на следующих встречах Хельмут смог бы больше раскрыться.
Как скульптуру-конфликт, так и скульптуру-развитие можно перевести в динамическую сцену. Иногда, если я чувствую, что семья очень замкнутая, я сам проигрываю динамику, «приправив» ее по возможности мягким юмором. Это «зеркальное отображение» семьи не вызывает у ее членов никакого сопротивления, потому что они чувствуют себя достаточно дистанцированно по отношению к фигурам, стоящим на полу у их ног.
