Оглавление
Алла Зусман. Воображайте-2. Полигон для мозгов
Предисловие ко второму тому. Первые две недели
Благодарности
День пятнадцатый. Самый главный инструмент
Приступаем к анализу задачи о плазмотроне
Продолжаем работу по алгоритму, формулируем ИКР-1
Вечерние размышления
День шестнадцатый. По шагам алгоритма
5.1. Поговорим о задачах-аналогах
5.2. Разрешение физических противоречий
5.3. Применение эффектов
Вечерние размышления
День семнадцатый. Занятия ведут дублеры
Механика и Акустика
Тепло
Химия
Электричество и Магниты
Вечерние размышления
День восемнадцатый. Развитие техники – взгляд с птичьего полёта
Вечерние размышления
День девятнадцатый. Как делаются научные открытия!
Вечерние размышления
День двадцатый. Как решать исследовательские задачи!
Вечерние размышления
Выходной. «Родительский» день
Первое практическое задание
Второе практическое задание
Вечерние размышления
День двадцать второй. Биологи в гостях у ТРИЗовцев
Детектив и творчество
Вечерние размышления
День двадцать третий. Как заглянуть в завтра!
Звёзды фантазии
Вечерние размышления
День двадцать четвертый. Школьный арсенал
Секрет победы
Вечерние размышления
День двадцать пятый. Дело на всю жизнь
Вечерние размышления
День двадцать шестой. Где прячутся задачи!
Вечерние размышления
День двадцать седьмой. Изобретения и бизнес
Вечерние размышления
Выходной. Смех – дело серьёзное!
Конкурс фантастических проектов
Вечерние размышления
День двадцать девятый. Сделай сам себя
Вечерние размышления
День последний. Что же дальше!
А сейчас всем встать! Суд идёт!
Автобусные размышления
Заключение для взрослых
Задания Турнира Рыцарей Творчества
Ответы на задания Турнира Рыцарей Творчества
Отрывок из книги
Дорогой читатель! Перед тобой второй том книги «Воображайте! Развиваем креативное мышление». Эта книга основана на дневниковых записях Летней школы развития творческого воображения, в которой участвовали все герои этой книги – Преподаватели Развития Творческого Воображения (РТВ) и их Ученики. В этой школе преподаватели учили школьников, а школьники – преподавателей самому интересному на свете делу – решению творческих задач.
Тысячелетиями считалось, что научить человека творчеству нельзя, что все зависит только от врожденного таланта. Оказалось, что это – не так. В середине прошлого века гениальный человек – учёный и изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер (он же – прекрасный писатель-фантаст Генрих Альтов) создал Теорию Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ), и оказалось, что любого нормального человека можно вовлечь в творчество, научить решать творческие задачи в технике, науке, бизнесе, искусстве, спорте, медицине, управлении людьми, политике и вообще в любой области человеческой деятельности.
.....
Вот такая получилась новая формулировка нашей задачи. Она кажется странной, «дикой», не похожей на первоначальную! Но опыт решения многих изобретательских задач говорит, что нарастание «дикости» – признак верного пути к решению.
3.6. – Снова вепольный анализ? – удивляются ребята. Мы же уже использовали веполи, когда работали с моделью задачи.
.....
