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Presentación del manual
Índice
1. Introducción
2. ¿Qué es la expresión?
3. La expresión en el niño y la niña
3.1. Diferentes formas de expresión
3.2. Papel del educador/a infantil
4. Resumen
1. Introducción
2. La comunicación
2.1. Elementos y fases del proceso comunicativo
2.2. Factores que inciden en la comunicación
3. Teorías sobre la adquisición del lenguaje
3.1. Teoría conductista
3.2. Teoría innatista
3.3. Teoría constructivista
3.4. Teoría constructivista de enfoque social
4. El lenguaje y sus funciones
4.1. Mecanismos necesarios para la adquisición del lenguaje
4.2. Funciones del lenguaje
4.3. Recursos expresivos para la comunicación en distintos contextos
5. Resumen
1. Introducción
2. Las situaciones comunicativas
3. Factores para analizar situaciones comunicativas
3.1. Factores situacionales internos
3.2. Factores situacionales externos o ambientales
4. Qué buscar en situaciones comunicativas
5. Las situaciones comunicativas y el niño o niña
6. Resumen
1. Introducción
2. El contexto
2.1. Clasificación y elementos
2.2. El contexto y los registros lingüísticos
3. Análisis del contexto educativo
3.1. ¿Qué utilidad tiene para el educador o docente de infantil realizar un análisis del contexto donde va a desarrollar su labor educativa?
3.2. ¿Qué hay que analizar?
4. Resumen
1. Introducción
2. La lengua oral: la conversación y el diálogo
3. Situaciones no coloquiales
4. La lengua oral en educacion infantil
5. Resumen
1. Introducción
2. La lengua escrita
2.1. El intercambio personal y los textos escritos
2.2. El lenguaje escrito: ¿monólogo o diálogo?
2.3. La escritura: recurso para la socialización
3. Recursos de la lengua escrita
4. El lenguaje escrito y la educación
5. Resumen
1. Introducción
2. El lenguaje gráfico y la imagen
2.1. La comunicación visual
2.2. El lenguaje visual
3. Los recursos gráficos en educación infantil
4. Resumen
1. Introducción
2. Evolución de la expresión y comunicación infantil
2.1. Lenguaje corporal
2.2. Lenguaje verbal
2.3. Lenguaje escrito
2.4. Lenguaje musical
2.5. Lenguaje plástico
2.6. Lenguaje audiovisual
3. Resumen
1. Introducción
2. Adquisición del lenguaje
3. El lenguaje verbal y el desarrollo integral del niño
3.1. Características del proceso de enseñanza-aprendizaje del lenguaje
3.2. Momentos significativos en la adquisición del lenguaje[1]
4. Resumen
1. Introducción
2. El desarrollo: factores y teorías
3. Momentos significativos del desarrollo infantil
3.1. Adquisiciones significativas del niño de 0 a 3 años [1]
3.2. Adquisiciones significativas del niño de 3 a 4 años [2]
3.3. Adquisiciones significativas del niño de 4 a 5 años[3]
3.4. Adquisiciones significativas del niño de 5 a 6 años[4]
4. Resumen
1. Introducción
2. El desarrollo social infantil
2.1. ¿Qué es la socialización?
2.2. Evolución de la socialización: teorías explicativas
2.3. Evolución de la socialización
2.4. Los procesos de socialización
3. La familia y la escuela como agentes socializadores. 3.1. La familia: primer agente de socialización[2]
3.2. La escuela como institución socializadora
4. Resumen
1. Introducción
2. El desarrollo afectivo
3. Comunicación con el mundo adulto: relaciones y vínculos afectivos
3.1. Tipos de vinculación afectiva: el apego
3.2. Vínculos afectivos y comunicación en el aula infantil
4. Resumen
1. Introducción
2. La creatividad infantil
2.1. ¿Qué es la creatividad?
2.2. El pensamiento divergente
2.3. Características del pensamiento creativo
2.4. Las etapas del proceso creativo
2.5. Recursos para trabajar la creatividad
3. Recursos expresivos y desarrollo de la creatividad en la etapa infantil
3.1. Técnicas efectivas para fomentar la expresión creativa en la niñez
3.2. Los seis sombreros para pensar[4]
3.3. Brainstorming (Lluvia de Ideas)
3.4. Analogías
4. Resumen
1. Introducción
2. La escucha activa. 2.1. ¿Es lo mismo oír que escuchar?
2.2. ¿Qué se denomina escucha activa?
3. La atención[2]
3.1. Características de la atención
3.2. Clasificación de la atención
3.3. ¿Qué es un problema atencional?
3.4. Desarrollo de la atención en los niños y niñas
4. Resumen
1. Introducción
2. Detección de alteraciones en el desarrollo y en la comunicación infantil[1]
2.1. Signos de alerta en el lenguaje receptivo y comprensivo
2.2. Signos de alerta de problemas auditivos
2.3. ¿Qué debe hacer el educador?
3. Principales alteraciones. Características
3.1. Trastornos más frecuentes en el lenguaje
4. Trastornos en la expresión
5. Resumen
1. Introducción
2. La observación en infantil[1]
3. Observación para la detección de trastornos infantiles
3.1. Pruebas para observar pérdidas auditivas[2]
3.2. Test para observación de anomalías en el lenguaje[3]
3.3. Aspectos para la observación en la evolución de los primeros dibujos infantiles[4]
4. Resumen
1. Introducción
2. Los materiales y recursos didácticos en infantil[1]
3. Ordenación general de los recursos didácticos
4. Recursos para desarrollar la capacidad expresiva
5. Resumen
1. Introducción
2. Estrategias didácticas en educación infantil[1]
3. Estrategias didácticas en los distintos modos de expresión
4. Resumen
1. Introducción
2. Perfil del técnico o técnica de educación infantil
3. Funciones del técnico infantil
4. Cualidades que favorecen una comunicación efectiva con los niños y las niñas
4.1. Las competencias y las actitudes del técnico infantil
5. Resumen
1. Introducción
2. Escuchar, hablar y conversar
3. Estrategias metodológicas y técnicas para el desarrollo de la expresión oral en infantil
3.1. Estrategias metodológicas
3.2. Técnicas para favorecer el lenguaje oral
4. Actividades de expresión oral en educación infantil
4.1. Actividades de atención y desarrollo auditivo
4.2. Actividades con la voz y motricidad bucofacial
4.3. Actividades cognitivas para la expresión oral
4.4. Actividades para el desarrollo sintáctico
5. Resumen
1. Introducción
2. Contenidos básicos de la expresión musical
2.1. El sonido. Sus cualidades
2.2. El ritmo
2.3. Las canciones
2.4. Las audiciones
3. Los instrumentos musicales en educacion infantil
4. Resumen
1. Introducción
2. Adquisición de conceptos matemáticos
2.1. Conocimiento físico y conocimiento lógico-matemático
2.2. Acciones para favorecer el aprendizaje matemático
2.3. Las capacidades matemáticas en la edad temprana
3. Resumen
1. Introducción
2. El lenguaje corporal
3. La actividad teatral
4. El juego dramático
4.1. Algunos recursos
5. Intervención del educador en la expresión corporal
6. Resumen
1. Introducción
2. La expresión plástica en la etapa infantil
2.1. El desarrollo de la actividad plástica en infantil
3. El color, el volumen y el dibujo en la expresión plástica
3.1. El color
3.2. El volumen
3.3. El dibujo
4. Materiales, técnicas y actividades para infantil
4.1. Dibujo
4.2. La pintura
4.3. El collage
4.4. Modelado
4.5. El papel
5. Resumen
1. Introducción
2. Primeros pasos hacia la lectura y la escritura
2.1. El lenguaje escrito
3. Otros sistemas de comunicación y expresión
4. Resumen
1. Introducción
2. El lenguaje audiovisual. 2.1. Los elementos audiovisuales en el curriculo infantil
2.2. La imagen. Influencia en el niño y la niña de infantil
2.3. Interpretación de las imágenes
3. Elementos audiovisuales en educación infantil
4. Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación infantil (TIC)
4.1. El educador infantil y las TIC
5. Resumen
1. Introducción
2. Bases y principios teóricos para la adquisición de la lectura y escritura
3. Aprendizaje de la lectura
3.1. Etapas en la adquisición de la lectura
3.2. Métodos de enseñanza de la lectura
3.3. Aspectos implicados en el aprendizaje de la lectura y la escritura
4. Metodología y actividades de iniciación a la lectura
5. Resumen
1. Introducción
2. ¿Qué es la literatura infantil?
3. Géneros literarios
3.1. La poesía
3.2. La narrativa
3.3. El teatro
3.4. El cuento
4. Resumen
1. Introducción
2. Cómo narrar un cuento
2.1. Orientaciones para ser un buen narrador
3. El libro de imágenes
4. Actividades
5. Resumen
1. Introducción
2. Folclore popular en el aula
3. Material para lecto-escritura. 3.1. Fichas para potenciar la grafomotricidad
3.2. Material para potenciar la lectura y prelectura
4. Resumen
1. Introducción
2. La biblioteca en el aula de infantil
3. El Rincón de la biblioteca
4. Resumen
1. Introducción
2. La coeducación en infantil
3. Textos, imágenes y valores
4. Recursos e ilustraciones
4.1. Recursos para la coeducación en el aula
5. Resumen
ic editorial
El elemento mínimo acreditable es la Unidad de Competencia. La suma de las acreditaciones de las unidades de competencia conforma la acreditación de la competencia general.
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1. Introducción
2. Los materiales y recursos didácticos en infantil
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