Реклама. ООО «ЛитРес», ИНН: 7719571260.
Вступительная статья или о пчёлах
Часть первая. Учитель и предметники
Глава 1. Совместные уроки
Глава 2. Методическая секция
Глава 3. Взаимная помощь
Глава 4. На уроках физики – видео на английском языке
Глава 4. Практика государственного языка
Глава 5. Использование кабинетов
Глава 6. Информатика + физика
Глава 7. Использование расписания каждого предметника
Часть вторая. Учитель и психолог
Часть третья. Учитель и ученики
Глава 1. Уроки
Глава 2. Урок занимательной физики
Глава 3. Уроки-экскурсии
Глава 4. Турслёт
Глава 5. «К морю!»
Глава 6. В лес «на колбаски»
Глава 7. В театр
Глава 8. В планетарий
Глава 9. К лесной речке. «Маёвка»
Часть четвёртая. Творческие дела
Глава1. Огоньки
Глава 2. Субботники
Глава 3. Фейсбук
Глава 4. Дежурство на коридоре, в столовой и в гардеробе
Глава 5. Встречи выпускников
Часть пятая. Учитель и родители
Глава 1. Родительские собрания
Глава2. Электронный дневник
Глава 3. Подготовка Огоньков
Глава 4. Присутствие на уроках
Глава 5. Звонки родителям
Часть шестая. Учитель и администрация
Глава 1. Собрания
Глава 2. Распределение уроков
Часть седьмая. Учитель и библиотекарь
Глава 1. Художественная литература
Глава 2. Беседы за чашечкой кофе
Глава 3. Поиски сценариев
Глава 4. Уроки в читальном зале
Глава 5. Работа в компьютерном читальном зале
Глава 6. Благодарность учеников
Часть восьмая. Учитель и технический персонал
Глава 1. Уборка класса
Глава2. Дежурство на коридорах
Часть девятая. Предметник и учитель начальных классов
Глава 1. Постоянные беседы с первым учителем
Глава 2. Приглашение на «Огоньки»
Глава 3. Помощь в организации творческих дел
Заключение
Пчелиный рой это единый организм. В нём незыблемо соблюдаются законы. Причём эти законы никто не писал и читать их тоже не могут крылатые труженицы. Однако, стоит пчёлке отлучиться слишком далеко от своих сестёр, как она сразу теряет ориентир на возвращение в родной улей. Почему? Что руководит собирательницей нектара рядом с членами её семьи, и почему это не работает за пределами некоторой границы? Ясно только одно, пчелиный рой это единый организм, где каждая особь выполняет свои функции. Когда пчёлка отдаляется за пределы влияния роя, она выпадает из организма и самостоятельно существовать практически не может. Но рой от этого не страдает, он живёт и растёт как прежде. Почему так происходит, пусть на этот вопрос ищут ответ зоологи, нам же предстоит разобраться с более близким для учителя организмом – школьным коллективом. Тут тоже имеются свои законы, писанные и неписанные. В этой книге мы поговорим о законах, так сказать, «неписанных», о сотрудничестве.
Каждая «пчёлка» в школе безусловно важна, но жизнь всего «роя» зависит от взаимопонимания, взаимоуважения, взаимного чувства плеча, ответственности, взаимопомощи. Как осуществляются все эти функции в различных точках касания «жителей школьного улья», об этом данная книга.
.....
Планируем работу нашей секции мы очень просто. Каждый записывает свои собственные предстоящие на год дела и этот список отдаёт председателю секции, а он уже вместе с секретарём оформляют все идеи в виде общего плана работы секции. Часто мы даже не знаем, что именно запланировали наши коллеги, а зачем? Каждый должен сосредоточиться на своих целях и достигать их. Нет, я не говорю, буд-то мы не интересуемся делами своих коллег, из-за нежелания помочь им в подготовке или проведении того или иного дела. Если человеку нужна моя помощь, он попросит меня об этом, не так-ли? В нашем случае просьбы поступают очень редко. Мы все профессионалы с огромным педагогическим стажем и стараемся планировать свою деятельность так, чтобы выполняя запланированные дела, пришлось опираться только на собственную инициативу, опыт, интеллект, портфолио и прочее. Ну и конечно ученики. Они главные участники всех дел и главные организаторы.
Но, спросите вы, зачем же тогда вообще методическая секция и план её работы? Откровенно говоря, не знаю. Этот вопрос не ко мне. Кто-то где-то в верхах, «на педагогическом Олимпе», как любил говорить А. С. Макаренко, решил, что методические секции помогут систематизировать работу предметников в школе, ну и понеслось. Не знаю как сейчас в Российских школах, а у нас каждые 5 -6 лет секции изменяются, то это секция точных наук (физика, химия, математика, информатика), то это секция физ-мата, то это секция естественных наук (физика, химия, биология). Одним словом учителя не объединяются, их объединяют. Есть ли в этом польза? Трудно сказать. Думаю без секции мы работали бы не хуже, а может даже ещё продуктивнее, потому что меньше теряли бы времени на писание разных там бумажек. Только, увы, сие от нас не зависит. Вот мы и стараемся по крайней мере не мешать друг другу. А все вместе встречаемся только на планировании, анализе и днях рождения коллег.
.....