В брошюре, адресованной широкому читателю, рассматриваются важные различия в мышлении детей. Одни дети решают задачи содержательно, вдумчиво, стараясь понять свои действия, другие действуют формально, торопливо и часто безуспешно, пытаясь получить результат. Предлагаются также задания, чтобы узнать, как тот или иной ребенок решает задачи.
Оглавление
Анатолий Зак. Дети мыслят по-разному. Записки психолога
Введение
Зачем проверять мышление детей?
Регулярный контроль
Природа одна – результат изучения разный
К. Линней и Ч. Дарвин – два подхода
Одни изделия плавают, другие – тонут
Способы решения задач
Д. И. Менделеев – теоретик и практик
Дети решают задачи
Третьеклассники – различия в действиях
Как дети «прыгали в длину»
Как дети «собирали грибы»
Как дети «считали снежинки»
Одни мыслят торопясь, другие – основательно
Проверочные задания: требования
Кто мыслит содержательно, кто – формально
Заключение
Отрывок из книги
В этой брошюре рассказывается о мышлении, о том, как оно понимается в современной психологии, каким образом можно оценить его развитие у детей, в частности, у младших школьников. Важно познакомить родителей и учителей с современными подходами к мышлению человека.
Согласно этим подходам, способы решения задач могут быть обобщенными и необобщенными.
.....
Чем же интересен этот способ? Во-первых, в отличие от необобщенного способа, человек, решая эти примеры, не только учитывает их наглядные особенности, но, главное, старается вникнуть в их содержание, понять эти три примера, как варианты одного и того же содержания. Это позволяет решать примеры на основе единого принципа.
Принцип этот гласит: чтобы получить предложенную сумму из n числа слагаемых, нужно сложить (n – 1) слагаемых, равных единице, и одно слагаемое, получаемое путем вычитания суммы (n – 1) слагаемых, равных единице, из предложенной суммы.
