Как контролировать мышление детей?

Оглавление

Анатолий Зак. Как контролировать мышление детей?

Введение

Нужно ли контролировать мышление детей?

Познавательные действия при решении задач

Чем отличаются виды анализа условий задач?

Как определить вид анализа?

Как организовать групповое занятие?

Выполнение задания «Игра в обмен»

Как оценивать действия детей?

Как проводится решение сюжетно-логических задач?

Выполнение задания «Совмещение»

Как оценивать действия детей?

Сколько детей с содержательным анализом?

Как определить вид рефлексии?

Особенности группового занятия

Выполнение задания «Игра в перестановки»

Как оценивать действия детей?

Выполнение задания «Различие»

Как оценивать действия детей?

Сколько детей с содержательной рефлексией?

Как определить вид планирования?

Выполнение задания «Шаги по буквам»

Как оценивать действия детей?

Выполнение задания «Умозаключения»

Как оценивать действия детей?

Сколько детей с целостным планированием?

Заключение

Отрывок из книги

В этой небольшой книжке рассказывается о мышлении, о том, как оно понимается в современной психологии, каким образом можно оценить его развитие у детей, в частности, у младших школьников. Важно познакомить родителей и учителей с современными представлениями о мышлении человека.

Одно из таких представлений разработано выдающимся отечественным психологом В.В.Давыдовым. Согласно его теории имеются два подхода к решению задач. При одном подходе существенные и несущественные отношения в условиях задачи не различаются, решение целиком не планируется и осуществляется путем проб и ошибок, а успешный способ решения либо вообще не осознается, либо в нем осознается лишь конкретный состав операций. Такой подход называется необобщенным.

.....

Когда это же задание дали ученикам девятого класса, выяснилось, что часть подростков выполнили это задание, как ученики третьего класса, а часть – по-другому, например:

Такой способ решения называется обобщенным, содержательным.

.....