Grundbegriffe der Pädagogik

Grundbegriffe der Pädagogik
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Описание книги

Andreas Dörpinghaus und Ina Katharina Uphoff verfolgen in ihrem Buch einen innovativen Ansatz, indem sie den gesamten begrifflichen Aufbau der Pädagogik von den drei Grundbegriffen Bildung, Erziehung und Sozialisation ableiten. Die Stellung der Grundbegriffe wird jeweils historisch-systematisch entwickelt, jedoch ohne dabei die Aspekte gegenwärtiger Debatten außer Acht zu lassen. Mit der Vorstellung von Hauptvertretern, die maßgeblich zur Ausgestaltung des Grundbegriffs innerhalb der Pädagogik beigetragen haben, eröffnet das Buch Einblicke in die Begriffsgeschichte und stellt zentrale Theorieansätze dar. Außerdem verweist es auf die Mehrperspektivität des menschlichen Verhältnisses zu sich, zu anderen und zur Welt, wodurch die erziehungswissenschaftlichen Grundlagen um bildungs- und kulturphilosophische Zugänge ergänzt werden. Ideal für Studieneinsteiger, richtet sich das Werk aber auch an jeden, der sich einen Überblick über den begrifflichen Kern der Pädagogik verschaffen möchte.

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Andreas Dörpinghaus. Grundbegriffe der Pädagogik

Grundbegriffe der Pädagogik

Impressum

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Inhalt

1 Einleitung

2 Pädagogik als Wissenschaft. 2.1 Die „Disziplin“ Pädagogik und Erziehungswissenschaft

2.2 Was ist eine Wissenschaft?

2.3 Pädagogische Grundbegriffe und. wissenschaftliches Verstehen

2.4 Pädagogische Wissensformen

3 Der Grundbegriff Erziehung

3.1 Erziehung – erzählt

3.2 Problemgestalten von Erziehung. 3.2.1 Bestimmungen von Erziehung

3.2.2 Begriffsgeschichtliche Verortungen von Erziehung

3.2.3 Anthropologische Entwürfe von Erziehung

3.2.4 Erziehung und Macht

4 Jean-Jacques Rousseau – Natürliche Erziehung

4.1 Naturrecht und Naturzustand

4.2 Grundlagen der negativen und natürlichen Erziehung

4.3 Ziele und Praktiken der Erziehung

4.4 Die Erzieher des Menschen

4.5 Die Phasen der Erziehung und ihre Aufgaben

5 Immanuel Kant – Erziehung über die Generationen

5.1 Mündigkeit

5.2 Fortschritt und Aufklärung

5.3 Die Anlage zum Guten

5.4 Erziehungsaufgaben und -praktiken

6 Johann Friedrich Herbart – Erziehung als ästhetische Darstellung der Welt

6.1 Erziehung zur Sittlichkeit

6.2 Ästhetische Notwendigkeit

6.3 Erziehender Unterricht

6.4 Pädagogik als Wissenschaft

7 Der Grundbegriff Bildung

7.1 Bildung – erzählt

7.2 Problemgestalten von Bildung. 7.2.1 Bestimmungen von Bildung

7.2.2 Begriffsgeschichtliche Verortungen von Bildung

7.2.3 Bildungs- und Kompetenzbegriff

8 Platon – Bildung als Erkenntnis

8.1 Das Höhlengleichnis

8.2 Die Idee des Guten

8.3 Die Seele und die Anamnesislehre

8.4 Das Symposion: Eros als Bildungstrieb

9 Wilhelm von Humboldt – Bildung als Selbstzweck des Menschen

9.1 Proportionierliche Kräftebildung

9.2 Bildung als Wechselwirkung von Ich und Welt

9.3 Bildung und Sprache

9.4 Bildung und Staat – das Bildungswesen

10 Theodor W. Adorno – Dialektik der Bildung

10.1 Dialektik der Aufklärung

10.2 Theorie der Halbbildung

10.3 Kritik der Kulturindustrie

10.4 Bildung als kritische Selbstreflexion

11 Der Grundbegriff Sozialisation

11.1 Sozialisation – erzählt

11.2 Problemgestalten von Sozialisation. 11.2.1 Bestimmungen von Sozialisation

11.2.2 Phasen und Instanzen der Sozialisation

11.2.3 Rollentheoretische Ansätze

12 Émile Durkheim – Sozialisation als Vergesellschaftung und soziale Bindung

12.1 Soziologische Tatbestände

12.2 Mechanische und organische Solidarität

12.3 Soziale Ordnung

12.4 Moralität und aufgeklärte Zustimmung

12.5 Erziehung als methodische Sozialisation

13 Pierre Bourdieu – Sozialisation und Habitus

13.1 Sozialer Raum und Macht

13.2 Kapitalformen

13.3 Geschmack und Lebensstil

13.4 Habitus

14 Ernst Cassirer – Symbolische Formen

14.1 Animal symbolicum

14.2 Symbolische Formen

14.3 Erziehung, Bildung und Sozialisation

Literatur

Personenregister

Sachregister

Informationen zum Buch

Informationen zu den Autoren

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Andreas Dörpinghaus, Ina Katharina Uphoff

4. Auflage

.....

9.1 Proportionierliche Kräftebildung

9.2 Bildung als Wechselwirkung von Ich und Welt

.....

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