Как приохотить ребенка к чтению

Как приохотить ребенка к чтению
Автор книги:     Оценка: 0.0     Голосов: 0     Отзывов: 1 69,9 руб.     (0,98$) Читать книгу Купить и скачать книгу Купить бумажную версию Электронная книга Жанр: Педагогика Правообладатель и/или издательство: Кашкаров Андрей Петрович Дата публикации, год издания: 2015 Дата добавления в каталог КнигаЛит: ISBN: 978-5-222-22590-5 Скачать фрагмент в формате   fb2   fb2.zip Возрастное ограничение: 0+ Оглавление Отрывок из книги

Описание книги

На страницах книги рассматривается приемы и методы приобщения к семейному чтению и мотивации личностного интереса. Даются опытные методические рекомендации со стороны родителя и педагога дополнительного образования. Автор – психолог детского чтения, закончивший ГУКИ (Санкт-Петербург, кафедра Детской литературы, школа Ирины Ивановны Тихомировой) и магистратуру РГПУ им. Герцена по программе «Социально-педагогические аспекты развития культуры чтения», член Российского психологического общества, советник Российской Академии Естествознания, действительный член АРСИИ (Академии русской словесности и изящных искусств) им. Г.Р. Державина, участник многочисленных дискуссий и публикаций по проблематике чтения в семье, докладчик международной конференции (г. Монс, Бельгия 31.07–03.08.2011). Автор учебной программы «Организация чтения в семье и школе». Работы по мотивации личностного интереса ребенка заслужили высокую оценку экспертов в научном сообществе. Пособие адресовано руководителям программ по детскому чтению, библиотекарям, воспитателям, педагогам, родителям, широкому кругу читателей, которые почерпнут из нее много нового.

Оглавление

Андрей Кашкаров. Как приохотить ребенка к чтению

от автора

О чем эта книга?

Глава 1. Чтение от рождения до трех лет

1.1. Раннее чтение

Когда начинать читать малышу

1.2. Как читать малышу?

Первый возраст

Учим читать перед сном

1.3. Читаем вместе

Действенный прием, которому научила меня моя дочь

Метод домашнего чтения в семье

На что обращать внимание: правильная интонация при чтении вслух

Метод обучения через игру

Загадкотерапия

В основе всего – личный пример

1.4. Методики по раннему семейному чтению. История сказок

Преступление и наказание в сказках

Дары в сказках

В лесу родилась елочка. Когда?

О связи чтения и развития ребенка от рождения до года

Глава 2. Чтение перед школой

2.1. Вариативность способов приобщения к чтению

Второй возраст чтения

Приемы эмпатии и символов в обучении чтением

Проблемы дошкольного возраста

2.2. Выявление личностного интереса со стороны родителя или Почему они читают без выражения?

Идеи и методы

Пробуждение у дошкольников интереса к выразительному чтению

Как закрепить результат

Особенности чтения в «детсадовском» возрасте

2.3. Рекомендательный список для чтения перед школой

Глава 3. Чтение младшего школьника

3.1. Вместе читаем и обсуждаем

Как сделать чтение привлекательным занятием

Родительский пример: не бойтесь вдохновлять оригинально

В 1–4 классах начальной школы книга – пока еще желанная «добыча»

Третий возраст

3.2. Школьная практика и внеклассное чтение

Беседы о прочитанном – не пустое времяпровождение

Важные факторы речевого развития и пересказывания текста школьника

Поучительные истории

3.2. Навыки индивидуального и коллективного чтения для младшеклассников

Из родительского опыта: растим талантливого читателя

Учить «не уча»

3.4. Рекомендации по семейному чтению для школьника в возрасте 7-12 лет

Глава 4. Чтение в подростковом возрасте

4.1. Подросток и чтение

Как заинтересовать подростка: приемы и методы

Дома

В школе

В библиотеке

4.2. Занятия по литературному чтению для подростка

Как заинтересовать подростков поэзией любви

4.3. Рекомендательный список для подростка во время «летнего чтения»

Рекомендуемые авторы (пример создания персональной информации)

Вместо заключения

Приложения

1. Как читать детям, если ты не родитель?

2. Рекомендации по чтению малышам и дошкольникам

Дома

В школе

В библиотеке

3. Рекомендации по выбору литературы для дошкольников и младших школьников

Что же читать от 6 до 10 лет взрослыми детям?

Литература

Отрывок из книги

В продолжении эпиграфа тоже самое можно сказать про чтение. С позволения сказать «увлечение» этой темой пришло ко мне…из моей семьи. У нас всегда много читали, и при возможности, составляли семейную библиотеку. Такой же пример мы старались передать и нашей дочке. Интересно было наблюдать, как она приучается к книгам, как учится читать, как выбирает среди разной – достойную литературу. Для тех, кто не ленится внимательно относиться к своему ребенку, очевидно, что каждый день в нем можно находить новые интересные особенности. И я всего лишь не поленился делать краткие записи, «эпистолярно» оформлять наши семейные наблюдения. За несколько лет эти дневники выросли до довольно значительно объема, и обрели структуру. Решив поделиться нашим родительским опытом в нескольких журнальных статьях (было это в 2007–2008 гг), с удивлением обнаружил, что на тему родительского опыта (не путайте с разнообразными советами профессиональных психологов, специалистов весьма опытных и «правильных» в части своих рекомендаций, но личностно не мотивированных – как родитель – а потому невнимательных к деталям конкретной семейной ситуации) практически нет хороших книжек, или они не продаются широко (почему – это тема отдельного разговора). Обнаружил огромный интерес к этой теме не только среди читателей, но и среди издателей. Таким образом, первая книжка родительского опыта «Детское чтение. Пособие для отцов» (М.: Либерея-Бибинформ, 2010) отразила именно наши родительские дневники, и выведенные на их основе рекомендации. «Чтение подростка: пособие для отцов» написана в соавторстве с замечательным библиотекарем-библиографом, отдавшей профессии более двух десятков лет, Зинаидой Николаевной Овсянкиной, практикующей, кстати, вдали «от суеты городов и потока машин» – в сельской местности, в Вологодской глубинке, пока еще нетронутой «тлетворным влиянием прогресса». В РГПУ им. Герцена совместно с коллегами мы подготовили новые методические рекомендации – на этот раз для педагогов начальной школы, школьных психологов, библиотекарей и, конечно же, родителей: Кашкаров А. П., Глебова С. А., Филиппова Е. С. Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа. Практическое пособие. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2011. – 339 с. – вып. 135.

Сегодня дети учатся из всех «открытых источников». Мне не раз представлялась возможность опрашивать детей – в ситуациях, когда они, казалось бы, безосновательно стесняются демонстрировать человечные свои качества, как то – взаимопомощь, принципиальность, поддержка товарища, бескорыстие. Знаете, какой ответ встречается чаще всего? «Так ведь это по телевизору не показывают». Совсем не хочется впадать в менторский тон и сетовать по поводу того, что видят с экранов телевизора или Интернета наши дети. Ведь именно от родителей зависит, что видят и как «копируют» (думают, мечтают) наше поведение дети. Взрослые – как безусловные трансляторы отношения ко всему, в частности к жизни имеют определяющее влияние на ребенка. Влияние это тем больше – чем чаще ребенок имеет возможность видеть «пример». Отсюда самый простой и основательный вывод: наибольшее влияние на формирование жизненных ценностей, мировоззрение, морально-деловые качества оказывает (или не оказывает – в не так уж редко встречающемся случае равнодушия) семья, родители. Если в семье нет искреннего внимания к ребенку, он почерпнет его из других источников внимания.

.....

– А ты подумай! Что такое глиняная плошка? Помнишь, летом в деревне мы копали глину для печи?

– Помню. Вязкая такая, фу (передергивается лицом). От нее потом руки сухие, сухие…

.....

Подняться наверх